淺談高中英語教學中的情感教育

2020-08-26

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蘇霍姆林斯基說過，「沒有情感，道德就會成為枯燥無味的空話，只能培養出偽君子。

」由此可見情感教育在整個教育教學中的重要性。

因此，在英語教學中應適當滲透情感教育，以使學生更好地領會並掌握運用課本中的知識與經驗，促進學生的全面發展。

一、中學英語教學中情感教育的含義

英語教學中的情感教育是指在具體的英語教學過程中，教育者依據一定的教育教學要求，針對課堂教學實際和中學生思維發展特點，通過閱讀、寫作等方式促使學生情感領域發生積極變化的教育。

英語教學中的情感教育一般從三個方面展開：一是培養學習情感，主要包括積極的學習態度和良好的學習品質；二是培養學生積極的人生態度和良好的個性品質；三是培養社會情感，即培養包括道德感、理智感、美感在內的積極的社會情感及品質。

二、中學英語教學中情感教育的重要性

教育的對象是人，所以教育要從人開始。

人是一個整體，知、情、意、行四個方面是互相影響的。

這四個方面中，「情」顯得尤為重要，因此要注意培養學生的情感因素。

而學生心理素質的培養，主要是通過課堂教學實現的，課堂教學語言和行為傳遞信息，但每時每刻都滲透著豐富的情感投入。

從教育的總目標看，教育的目的是培養德、智、體、美全面發展的人。

現行的英語教學過於注重英語知識的系統性和完整性，而忽略了其作為語言學科本身所具有的對人的情感和精神世界的陶冶和構建，把英語看作一門純粹的聽說讀寫技能訓練的工具性學科。

其實，英語在促進學生情感發展方面有其獨特的優越性：英語是情感與文化的載體，具有豐富的思想性和人文性。

所以英語課教學有助於培養學生良好的個性和健全的人格，它承擔著促進學生全面發展的重要任務。

三、中學英語教學中情感教育的運用

1.建立良好的師生關係。

良好的師生關係對培養學生對該門課程的興趣有著不容小覷的作用，而興趣又是學生最好的老師，因此良好的師生關係能推動學生的學習。

也就是古人所說的親其師則信其道。

教師要承認每個學生的人格尊嚴和人格平等，平等對待每一個學生，尊重他們的感情，傾聽他們的意見，欣賞他們的能力，以誠相待，經常交流思想。

2.營造和諧的教學氛圍。

教學氛圍是一種隱性教育，它對學生的自主性學習有潛在的影響，而師生關係是形成教學氛圍的主要因素，它直接制約著學生的情感和意志，影響著學生的認知活動。

融洽的師生關係孕育著巨大的學習動力，它能激發學生學習英語的熱情，變」厭學」為」願學」。

教師熱愛、關心學生，也往往受到學生的熱愛，學生愛屋及烏，也會喜歡其所教的這門學科，從而形成一種積極向上的學習氛圍。

3.組織高效、豐富的課堂活動。

就活動形式而言，教學中互動的活動形式比個體獨自的活動形式更能有效地進行情感教育。

例如：結對子可以增加同學間的情感交流；小組活動可以培養學生的合作意識和合作能力，培養學生的溝通能力和統籌安排能力；師生互動可以增進師生間的情感交流等。

就教師的指導活動而言，教師對學生的學習活動，特別是錯誤的活動結果要抱有寬容的態度，不能求全責備，因為學生與學生之間的學習能力有差異。

教師對學生的指導應以鼓勵為主，寬容與嚴格並重，既不能要求過高，也不能流於放縱。

綜合課堂管理的各種學說，不管是強化理論、目標導向理論、行為矯正理論等都強調了在課堂開始前和學生共同制訂課堂合約，教師以嚴格而持久的行為有效保證課堂的紀律性。

總之，良好的情感教育有助於提高學生的學習效率，促進學生的發展，培養學生的創新能力。

因此英語教學必須把傳授知識和情感教育結合起來，以情引導學生，打動學生，啟發和鼓勵學生，以達到提高教學效果的目的。

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