傳統英語教學中問題與iBS外語的解決方案

在傳統的英語教學過程中存在著為了學而學的陋習，缺乏思維活躍性，創新性，學生所學的知識在日常生活中、工作中得不到運用，就不能形成高的英語素質，要改變這種現狀，就要學會「互動」。

讓知識"活起來"，教學「互動起來」，思維「跳躍起來」，改變傳統觀念，為學生創設英語環境，營造一個與英語互動平台。

隨著時代的發展，社會對人才的要求越來越高，而iBS則是全國首批打破傳統英語教學思想的全日制外語學校之一，至今已經為社會輸送了25000名複合型人才。

一、傳統英語教學中出現的問題：

中國普遍的英語教育中，總是強調單詞積累及語法規則，課堂模式單一，缺乏互動交流溝通，一支粉筆，一張嘴，一本書，教師是演講者，而學生只能是聽眾，沒有機會表達自己的想法，沒有時間與教師進行溝通，每天只有機械的進行記憶和背誦，把英語看成了最大的心理負擔。

因而學生對英語不感興趣。

而這種傳統的教學只適用於應試，得不到實質上的應用。

英語作為一種語言，在教學過程中應該考慮到其特性。

語言是用來交際的，英語教學的最終目的是要培養學生以書面語或口語形式進行交際的能力。

二、iBS英語教學難點與解析：

iBS英語課堂教學主要針對課堂互動，以學生為中心，採取多種策略，提高學生的英語的交際能力。

英語最主要的功能就是交際，書面語是口語的書面記錄，是在口語的基礎上發展起來的，說與寫只是同一技能的兩種形式，兩者相輔相成，說的能力增強了，寫的能力自然相應提高。

教育家劉國正先生說過：「教學活動要能撥動學生的心弦，激發學生的感情，調動學生積極性。

不是我教你學，也不是我啟你發，而是教與學雙方在教學活動中做到融洽的交流。

教師引著學生走，學生也推著教師走，教師得心應手，學生如坐春風，雙方都欲罷不能，其樂融融」。

這主要強調了教學中最大的一個難題——互動。

1.課堂中的互動

iBS的老師把每一節課當成一齣戲，課堂是舞台，她們是導演，而學生則是演員。

演員如何演好一齣戲關鍵在導演。

導演要事先安排好每一節課的內容，發揮演員的主體作用，調動演員的能動性，使他們真正成為學習的主角。

使學生意識到英語能力是要靠自己的努力獲取的。

僅僅帶著兩隻耳朵來上課是不夠的，積極主動地參與到課堂活動中去，把自己當成課堂的主角。

教師和學生相互配合，課堂才能精彩。

此外iBS的教師還把每節課的教學內容提前告知學生，課堂上學生有備而來，師生配合才能默契。

這樣的一個過程注重的是學生學習後的真實、獨特的感受，而這種感受不僅僅來自於教材，它需要喚起學生的經驗，打開學生的想像，啟動學生的情感。

課堂上，教師、學生與文本之間應該形成積極的、有效的互動，從而使課堂「活」起來。

誘導策略

針對課堂互動，iBS採用誘導策略，激勵學生自主學習的慾望、誘發學生自主學習的奇趣、指導學習探究的迷津。

誘導，就是在課堂中，教師千方百計促使學生自己動手、自己動口、自己動腦，充分發揮學生學習的獨立性、主動性、創造性，通過學生自己探究、共同探究去獲取知識、去提高能力、去培養情趣。

那麼，iBS是怎樣去誘導學生積極主動地學習呢?就是引導學生學習而不是牽著學生走，鼓勵學生自己學習而不是壓抑學生或是推著學生走，誘導學生如何去思考而不是代替學生做結論。

採用創設情景，是一種誘導。

提出問題進行質疑，利用教材內容製造矛盾，讓學生去解決矛盾，讓學生去分析問題解決問題，也是一種誘導。

提示思維的方向，提示運作的條件，這又是一種誘導。

2、師生情感互動

「親其師，才能信其道」師生關係是以基本的人性觀為前提的。

iBS外語學校重視師生情感互動，建立新型的師生關係，培養學習英語的興趣。

師生間的關係，影響著學生的學習、成長的發展，同時也影響著教師的教學。

可以說情感是教與學的橋樑，是師生間合作的紐帶，是教學過程的催化劑。

iBS的教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，對於學習、生活、心理有困難的學生尤為如此。

愛是將教學中存在的師生的「我」與「你」的關係，變成了「我們」的關係。

使得與學生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。

和諧的師生關係，更是促進學生學習的強勁動力。

鼓勵策略

在學生學習新東西出現錯誤遇到困難而不知所措時，iBS的教師就會鼓勵與幫助；當學生取得了進步，甚至是出人意料的成功，教師給予「欲窮千里目，更上一層樓」的鼓勵。

鼓勵的形式多種多樣。

一絲會心的微笑，讚賞地點點頭，肯定性的言語，擊掌喝彩，真誠的默然相視，都是鼓勵，都能產生理想師生感情互動的效果。

合作策略

師生合作、共同探究。

首先，iBS的教師排除思想上習慣性的傳統思想障礙，放下所謂資歷、教師的架子，與學生平等相處，得到教師信任的學生，思想與手腳都能得到較大限度的解放；完成任務的責任心會促使他們思維活躍、視野開闊、奮發進取，其聰明才智就能得到最大限度的展示，教學的整體效益可以發揮到最佳；學生雖然不如教師考慮問題周全，但他們初生牛犢不怕虎，敢想敢幹，常常能爆發出創新的火花。

3、實踐互動

實踐互動過程中的一個重要環節，全面客觀地認證了一段時間內學習的效果。

豐富多彩英語實踐活動可使學生在好奇、好勝的心理驅使下,在寬鬆、愉悅的氛圍中,順利掌握英語。

而不再是過去那種在教師的嚴格控制下,一遍遍地機械模仿操練。

激發了學生的學習興趣 ,有助於更好地達成教學目標.

創新策略

針對實踐活動，要學會創新，樹立創新意識，培養創新精神，培養創新思維能力和創新實踐能力，一名教師要教會學生創新，自己首先必須具備創新素質。

iBS的師生互動的重要宗旨是讓教師和學生充分參與到課堂教學中。

而只有師生充分動起來，才會讓學生在一節課中獲得最大的收效，即提高了課堂教學質量，又從學生身上學到了好的做法。

要利用教材培養學生的英語表達能力，把教材的內在價值挖掘出來，需要互動，把學生的積極性更好地調動起來。

英語課堂的學習應該是輕鬆愉快的，是師生共同參與，相互交流的多邊活動，當學生對英語感興趣時，他們會不畏艱難，積極主動地學習，只有不斷設計新穎的課堂活動，發揮學生的主體性，才能最終實現提高學生英語能力的目標。