微課和微課程竟有這樣的區別？那哪種更適合開展教學呢？

2020-08-26

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目前對微課和微課程的概念有兩種觀點：一種認為微課就是微課程的簡稱，一種認為是兩回事。

微課和微課程是兩個不同的概念，之間有很多的異同點。

行業內對微課的定義為：微課指的是以視頻為主要載體記錄教師圍繞著某個知識點或技能點或能力點開展的尖端、完整的教學活動；

微課程是微課課程的簡稱。

微課程由一系列相互關聯的微課和教學資源構成的一門系統性、完整性的課程。

並通過信息技術支持、翻轉課堂教學模式開展教學活動。

微課程7大基本要素構成

1、課程知識/技能系統導圖。

課程中所有章節/單元模塊中的一級知識點按照一定邏輯關係，採用層次關係圖、思維導圖等工具進行表達，並註明設計製作成微課程的知識點/技能點，同時標識出改為可的編號、級別等。

2、微課。

包括微課視頻、微課教案、微課腳本、PPT課件和相關輔助教學資料；

3、導學案或任務單。

用於指導學習者自主學習、課堂學習的方案；

4、進階作業與診斷系統。

學習者對自學效果進行評價，確保學習效果和學習進度；

5、微課程教學系統軟體平台。

用於開展微課程教學、自主學習、互動、學習效果診斷等軟體平台；

6、翻轉課堂教案。

指導教師有效開展翻轉課堂，實現教學目標；

7、綜合性與創新性/探究性訓練課堂。

使學習者將所學知識進行綜合應用、創新性應用，使所學知識內化為職業能力、創新能力。

微課程的特徵

微課程除了具備微課的特徵之外，還具備以下3個方面：

1、知識點/技能點的系統性。

作為一門課程必須具有內在的學科性/系統性，由課程課程中所以知識點/技能點按照一定的邏輯關係和歸類，有機構成一門系統性的課程；

2、課程的碎片性、獨立性。

由於只是將課程中的關鍵知識點/技能點設計製作成微課，而其他的知識點/技能點由學生自主掌握，導致了各個微課之間不一定存在緊密關聯性，使其具有碎片化或相對獨立的特性；

3、教學內容的完整性。

微課程包括一系列的微課之外，還包括微課程教學系統平台、翻轉課堂教案、導學案和任務單、助學資料等一系列課程要素內容，是一門完整的課程。

其中，課程的進程和實時監控是課程內容必不可少的組成部分。

了解了微課程的這個特徵，以後如果要做微課程錄製的時候是不是就不會懵啦。

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2020-08-26

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