微課製作很簡單？連這3個原則都不懂，做了也白做

微課現在特別火，如果一個老師不會做微課，那真的外出交流都「不好意思」。

但其實微課製作很簡單，跟普通課件沒什麼差別，真正難的是做有效有意思的微課。

微課，我把它定義為：在系統地設計下，能便捷地幫助某類人群解決某一問題的，一系列學習內容。

期間，我們要把微課做好，必須遵循著3個原則：因微而便、微而不碎、隨需而學。

因微而便

滿足對內容學習的快速需求

「快速」是網際網路時代最明顯的特徵，微課也因此而生，目的就是為了讓老師能快速的製作課程，快速的讓學生掌握課程技巧，滿足大家對內容學習的快速需求。

微課的內容製作，只需針對某一群體，解決某一問題或困惑即可。

單個課程以內容少、時間短、學習快為最佳，在製作過程中，老師可以根據需要，添加創意元素，激發學生的學習慾望，以達到快速記憶的效果。

傳統面授方式的知識培訓，需要面對面指導的簡單技能學習，反覆強調的重點難點，都可以利用微課進行更便捷的學習。

微而不碎

系統性學習能讓學習效果更好

微課雖以「微」而出名，但這是針對單個知識點而言的。

從整個學習效果來看，微課也需要通過系統的設計後，形成一系列的微課課程包，才能發揮更好的學習作用。

如果老師只注重「微」，而忽視了學習的整體性，那對學生來說不僅是負擔，也是浪費時間。

因為，如果學生無法將這些碎片化的知識點拼湊起來，運用到實際問題中，那就等於白學。

最後，建議老師在推出微課前，先對學習內容進行系統性、結構化的設計，讓微課內容既有整體性，又有個性。

比如基礎差的學生需要更加完整的內容，而基礎較好的只需要重難點，這樣學生就能自由選擇課件，節約時間。

隨需而學

讓微課效力發揮最大化

大家選擇微課的目的，不外乎想要在最短的時間內，快速便捷的解決問題。

因此，老師在設計微課時，要思考您的目標學生遇到了什麼挑戰？需要解決什麼樣的問題？這樣設計出來的微課，才能讓學習者精準又便捷的學習。

老師製作的微課，最大的意義在於：幫助學習者快速找到「答案」，並且可以根據自己的情況隨需而學、即學即用、快速掌握。

學習者通過微課的學習快速做到知行合一，這才是真正有用的微課，也是微課最大的價值所在。