不考慮這6點，你很難製作出優秀的微課！

2020-09-14

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隨著現代教育技術的不斷普及和進步，教育教學的方式也不斷的推陳出新。

以短小精練為主要特點的「微課」作為一種新型的教學方式，已經走進了學生的生活，「微課」以其潛在的優勢在學生的學習生活中發揮了積極作用。

特別是在課程設計與開發、數字化教學資源建設、師資隊伍、翻轉課堂教學、混合式學習等諸多領域，微課已經產生了重要而深遠的影響。

那我們如何才能開發出優秀的微課呢？個人認為，微課設計之前必須要考慮這「六個問題」：

一、我該如何應用這微課？

微課從教學實踐中來，最終要回歸到教學實踐中去。

所以，設計微課之前得先設計應用場景，到底怎麼來用微課？根據使用需求，再逆推微課的設計和實現，沒有應用需求的微課，是沒有靈魂的。

我認為，微課的最好應用場景則是「翻轉課堂」。

翻轉課堂教學是目前最為得到公認的教學理念，其本質是發展學生的「個性化學習」。

國內目前已有大批的學校利用微課在開始在嘗試和實施翻轉課堂了。

二、如何選擇講解內容？

選題是關鍵，選重點、難點、和易錯點，如果你剛開始做微課程的時候，建議你從易錯點開始。

因為它立竿見影來得快，由於易錯點可以提高學生的考試成績，一用就行。

微課切忌製作成一堂完整的課堂實錄，切忌課堂搬家。

一節微課要用5－10分鐘以內的時間講透一個特定的知識點即可。

三、微課內容如何設計？

在設計和製作微課的時候，要從學生的角度去考慮，充分了解學生學習情況，「以學生為本，面向學生，為了學生學習」。

每個微課教學目的明確，教學思路清晰，要有效解決具體的教學問題，要注重情景化、趣味化、可視化、交互操作。

讓學生在微課學習中能夠與內容進行交互，以增強學生的學習興趣和學習效果，而不是簡單的一味地接受知識。

比如，我們可以在微課內插入交互試題檢測、小遊戲等。

四、要能及時的獲取學生的反饋

及時獲取學情的目的除了掌握學生的學習效果外，老師還需根據學生的學習情況及時的調整微課內容。

好的微課不是一次設計出來的，因為你的課程是給學生看的，不是獨角戲，需要反饋後，再調整！一次性能把微課／微課程錄得很完美，適合所有的學生學習，這理論上是不存在的！

這就需要我們老師在選取微課製作工具詩要花費一點心思了，微課製作工具必須要能支持便捷的對內容進行二次修改。

五、微課內容要體系化

微課本身是一種教學資源，脫離系統化課程體系來單獨談微課個人認為是不恰當的。

必須要將微課知識點串聯起來，形成內容的寬度與廣度，這樣才能給學生提供個性化自主學習的條件。

六、微課絕不能等同於ppt課件

很多老師對微課和PPT還是會產生一定的誤解。

認為之前已經製作了PPT課件了，做微課，無非就是把之前的PPT課件直接複製到微課中即可。

這是一個錯誤的做法，因為PPT是老師上課時用的一個演示文稿；而微課，則是學生自主學習的線上課件。

從使用場景和使用對象來看，都是不對應的。

所以，我們絕不能將PPT「照搬」到網上成為微課，這樣最終只會導致微課的失敗。

這六個問題可以幫助我們有計劃的設計出優秀的微課課程。

現在網絡中流行的新型教學模式微課雖然廣受歡迎，但如果是我們自己嘗試製作的話，會發現過程涉及的製作軟體會非常多，對於初學者來說無疑增加了一道無形的門檻。

那有沒有一站式解決方案呢？在此，筆者推薦大家使用知牛網（izhiniu.com），它是一個交互式智能教學平台，老師製作微課簡單，內容修改便捷，易學易用，和使用ppt一樣簡單，並且可以在微課內插入交互試題和交互組件，實現微課強大的交互能力的同時，老師還可以細粒度的掌握學生的學情，包括學生學習時的答題情況，非常適合老師製作交互式微課和個性化教學。