成功的微課，我們一定要注意這幾個因素

成功的微課，我們需要注意哪些因素？

微課教學手段的採用，是以提高教學效率為目的的。

所以，微課的表現形式決定了微課教學不能以大篇幅的發揮、細細分解、詳盡說明的手段來實現。

那麼，製作一個成功的微課應該注意哪些因素呢？

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第一，微課中教學資料的選擇

微課應以方便學生自學為主，要在短時間內讓學生學會某個知識點，因此，不應出現微課時間過長導致學生厭煩從而失去學習興趣的情況。

在選材上應選擇一些非常典型的事例，最好是身邊發生的實際案例，以最直觀的方式使學生理解學習內容，並留下深刻印象。

第二，應用場景

微課從教學實踐中來，最終要回歸到教學實踐中去。

所以，設計微課之前得先設計應用場景，到底怎麼來用微課？根據使用需求，再逆推微課的設計和實現，沒有應用需求的微課，是沒有靈魂的。

而微課的最好應用場景則是「翻轉課堂」。

翻轉課堂教學是目前最為得到公認的教學理念，其本質是發展學生的「個性化學習」。

國內目前已有大批的學校利用微課在開始在嘗試和實施翻轉課堂了。

第三，抓住學生的注意力

微課的起始部分應該要在短時間內抓住學生的注意力，吸引學生願意花10分鐘時間聽你講課，並通過不斷變化的畫面和配套的語音，抓取學生的注意力。

注意力的集中可以大大幫助學生提高學習效率。

那麼，在微課內容設計上，我們應該如何來抓住學生的注意力呢？

1、微課的畫面應淡雅清新，不應出現與內容無關的背景畫面

很多的微課在製作時為了使畫面好看，採用了很多的設計模板，加入了大量的其他元素，殊不知這樣做以後，學生的注意力被背景畫面所分散，反而影響到對內容的學習，因此，微課的製作應以淺色背景為主，避免學生受到不必要的干擾。

2、微課的文字不宜過多

微課的文字越多，學生在學習時花在閱讀文字的時間就越長，在這段時間內教師的引導基本上就不能起到應有的效果；相反，如果在這段時間內學生注意力只在教師的講授上，則文字就起不到作用了。

因此，微課的文字應言簡意賅，例如,可以以列舉的形式將該部分的主題點出，一定要注意避免出現長篇大論讓學生不知所措從而感到厭煩的情況。

3、對微課內容設置交互點

學生學習到交互點時，課件播放自動停止，從而啟發學生思考，讓學生主動的參與到微課的學習中來。

第四，微課的銜接

微課各部分的銜接對於學生的知識過渡起到很大的引導作用，因此各部分之間應有確切的邏輯聯繫，並且不應跨度太大，而且相應的各部分之間可以採用一些重複的圖片或文字，表明它們之間的過渡關係，從而使學生更輕鬆地接受新的學習內容。

第五，知識點的檢測

微課收尾時，應歸納本微課的知識要點，幫助學生驗證自己是否已經掌握了所學的內容，並利用一些相關試題來檢測學生的學習效果。

並通過在線學習支撐平台，細粒度的跟蹤分析學生的內容學習與答題情況。

第六，微課≠PPT

很多老師對微課和PPT還是會產生一定的誤解。

認為之前已經製作了PPT課件了，做微課，無非就是把之前的PPT課件直接複製到微課中即可。

這是一個錯誤的做法，因為PPT是老師上課時用的一個演示文稿；而微課，則是學生自主學習的線上課件。

從使用場景和使用對象來看，都是不對應的。

所以，我們絕不能將PPT「照搬」到網上成為微課，這樣最終只會導致微課的失敗。

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從而幫助老師實施翻轉課堂，實現個性化教學。

如有不同見解，歡迎討論交流。

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