想贏得下一個10年，教師必須擁有這一核心技能

贏得下一個10年，教師需要掌握什麼核心技能呢？

《師說》中開宗明義的第一句話就是「古之學者必有師，師者，傳道、授業、解惑也。

」這句話對教師的職能進行了完整的論述。

從韓愈作的《師說》起，這個論述一直在啟示著教師忠實地履行著自己的天職和義務。

那麼，作為新時代的教師，如何對學生「傳道、授業、解惑」呢？新時代的教師需要具備什麼樣的教學能力才會受到學生歡迎，提高學生的學習效率呢？

隨著網際網路和教育技術的高速發展，信息化教學是現代教育發展的必然，對教師的傳統教學帶來了衝擊。

教師的信息化教學能力高低會直接影響課堂教學得質量和效果，所以，信息化教學能力成為教學團隊成員必備的核心技能，進而對教師提出了新的角色要求：教師應該是學習過程與資源的設計者和開發者、學習過程的引導者和促進者、合作學習的組織者和協作者、學習過程的監控者和評估者等。

這也就是最近幾年一直在暢談的「翻轉課堂」模式，翻轉課堂教學，也是目前最為得到公認的教學理念，是改變傳統課堂教學最可行的方式！翻轉課堂並不是要替代傳統課堂，它是網際網路＋傳統課堂的產物，能夠更好的服務於教學。

那麼，新的教師角色下，老師選擇什麼樣的教育信息化技術平台來實施翻轉課堂教學呢？

在此向大家推薦一個以「交互式微課和大數據」為技術核心的在線教學平台——知牛網（izhiniu.com），為老師提供了從交互式微課製作工具、班級與學生管理、app學習、細粒度的學情跟蹤與可視化反饋等為一體的教與學生態閉環。

下面來看看通過知牛網老師應如何實施翻轉課堂教與學的吧！

一、老師是學習過程與資源的設計者和開發者

雖然老師不用像傳統教學那樣進行授課，但是老師們還是要參與學生在線學習課件資源的設計的。

其一，只有老師自己更加了解自己的學生，開發出來的課件更加符合學生所想學的內容；其二，根據實際調研，學生更願意學習自己老師製作的課件，聆聽老師聲音，這樣能讓他們感覺道更加的親切。

所以，知牛網為老師提供了一個便捷的交互式微課製作工具，製作非常簡單，老師通過滑鼠拖拽元素模板（包括在微課內插入交互試題的模板，檢測學生學習情況）的方式即可實現內容的編輯和設計，並支持多種語音錄製方式和對任意內容插入交互點的設置，實現了「內容－動畫－語音－交互」的完美結合。

便捷的交互式微課製作工具

二、老師是學習過程的引導者和促進者

微課製作完成後，老師可以以多種方式讓學生進行學習，比如，發布分享到微信端，或者以任務驅動「遊戲化」的方式，將微課發布到知牛課堂app中，促進學生進行微課任務的學習。

學生看著精美的內容，聆聽自己老師的聲音，感覺非常的親切。

還可以邊學邊檢測，檢驗知識掌握情況；學習到交互點時，課件播放自動停止，這樣讓學生主動的參與到微課學習中來，啟發學生的深度思考。

對疑難點可以與學生或老師在線交流討論，學習完成後，還能獲得一定的獎勵，這樣有趣的學習學生也不會覺得枯燥無聊，更能激發其學習動力。

有趣的學習體驗

三、老師是合作學習的組織者和協作者

很多人認為採用翻轉課堂教學老師就不用授課，這是不準確的，只是不用傳統意義上的授課方式。

老師的角色變成了學習的組織者、協作者。

知牛網通過創新的教育產品和技術，採取以學生為中心、學生主動學習的教學策略，將線下的課堂轉變為了學生和老師交流討論、協作和答疑解惑的場所，為的是提高學生的參與度，讓學生更深入、更廣泛的參與學習。

課上討論交流、協作、輔導

四、老師是學習過程的監控者和評估者

由於學生的自主學習行為是在知牛網上完成的，所以，知牛網依託信息化技術，利用數據為教師們提供了「上帝視角」，細粒度的跟蹤每個學生的詳細學習數據，如：學習時間、學習時長、學習進度、答題情況、思考時間、比例等，並以「可視化圖表」反饋給老師，讓老師對整個課堂有著清晰的全局把控。

這樣，老師可以根據學生的學情，可以一鍵複製微課，快速進行微課內容修改（只需對修改的部分進行語音錄製即可），為不同掌握層次的學生，提供不同的個性化微課學習內容和一對一的輔導，從而真正實現個性化的分層教學。

細粒度的學情跟蹤與可視化圖表反饋

歡迎體驗交流。