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比較

慕課、微課、翻轉課堂哪種教學比較好？

2020-08-26

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投票人數：10人

一、慕課（MOOC大規模開放在線課程）

慕課的背景：目前高校開設慕課的主要是清華、北大、復旦等重點高校，中學有陳玉琨領導的20所中學。

每節課大概10分鐘，可以快進或者重放、放慢等。

在線學習後要做作業，考試過關還可以拿到證書。

如北大，2013年秋季開始，開出15門慕課課程，15萬人註冊學習，6000人參加考試，2500人通過證書。

北大一年本科生才招3000多人。

慕課的優點：

1.學習者比課堂更易集中注意力。

一個人自主選擇學習，也可對不懂的地方多聽幾遍或者放慢，也可跳過比較容易的部分，10分鐘的零碎時間可以利用起來。

2.講授者課程實際教學更注重內涵。

教師看問題的視角、批判思維，以及整體設計都可以通過慕課展現出來。

3.優質資源可以不受區域限制進行共享，促進全面學習、終身學習。

4.慕課課程證書得到高效承認，學習更加自主。

慕課的缺點：

1.傳統課堂中可能出現的歡快的氣氛，慕課沒有;

2.傳統課堂中集體聆聽相互感染的氣氛，慕課沒有;

3.傳統課堂中臨時生成的問題和精彩，慕課沒有;

(以上學習來源於2014年9月29日《中國教育報》第五版「四重視角看慕課」北大慕課組長李曉明)

我的感受：我想嘗試學習一門自己感興趣的慕課課程，體驗一下。

二、翻轉課堂（The Flipped Classroom）

翻轉課堂背景：美國人薩爾曼.可汗開創一種創新教學模式。

它重構課堂流程。

學生先通過教師製作的教學視頻自學，然後在課堂上做實踐性聯繫，並用知識解決問題，但學生遇到問題，教師課堂進行指導。

翻轉課堂的優點：

1.學生利用課前看視頻，課上更多是和老師交流互動;

2.將更多的教學轉化成學生的主動學習;

3.信息量大，可選擇餘地大。

翻轉課堂的不足：

1.教師講課，不再面對一幫鮮活的學生，而是機器，課堂的激情不再。

講的是知識，學的是知識，心裡想的是知識，情感態度價值觀何在?

2.課前看視頻，課上做作業，需要多少課前啊?時間何來?學生課表上的課程幾乎都是作業課，學生不會感到乏味嗎?

學習《人民教育》2014年18期---建平中學田穎成的《翻轉課堂：我的思考和嘗試》，涪陵第十四中學代保明的《我們需要技術工具面前的清醒》

我的感受：作為教師，我是比較享受與學生交流的感覺，因此，無論什麼課堂都不能少了與學生的情感交流、思維碰撞。

我倒覺得翻轉課堂可以在課堂更多交流，缺少的是時間----課下哪有更多的時間學生看視頻?還有，學生體驗學習的過程，是不是都由教師的講課替代了?

三、微課

「微課」是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

微課的特點：

1.主持人講授性。

主持人可以出鏡，可以話外音。

2.流媒體播放性。

可以視頻、動畫等基於網絡流媒體播放。

3.教學時間較短。

5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。

4.教學內容較少。

突出某個學科知識點或技能點。

5.資源容量較小。

適於基於移動設備的移動學習。

6.精緻教學設計。

完全的、精心的信息化教學設計。

7.經典示範案例。

真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。

8.自主學習為主。

供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。

9.製作簡便實用。

多種途徑和設備製作，以實用為宗旨。

10.配套相關材料。

微課需要配套相關的練習、資源及評價方法

微課的優點：

1.隨時隨地網絡學習。

2.內容少，效果立杆見影。

微課的不足：

1.碎片化，不系統;

2.不適合長期學校教學。

可以作為教學輔助，連結。

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2020-08-26