上課只能在教室？NO，已進入混合式學習時代

如今，市場在變、技術在發展、政策在開放，這三個關鍵因素導致了教育行業的變革。

科技融入教育成為標配，學習者正在成為新型教學關係中的主體，因此傳統課堂正在逐步被混合式學習方式所取代。

那麼，什麼是混合式學習呢？

混合式學習，需要同時滿足以下三個方面

一、是正規的教育項目，其中一部分內容學習，學生是通過線上進行，且在線學習期間，學生可以自主控制學習的時間、地點、路徑或進度

舉個栗子

學校把課程內容發布到網絡上，學生需要自己定學習計劃，決定自己學習進度。

學生在網絡上學習課程，這是整個學校教育正規課程的組成部分。

二、在受監督的實體場所的學習，學生的學習活動至少有一部分是在家庭以外受監督的實體場所進行

舉個栗子

學生每周五下午跟老師在學校討論自己一周學習的落實情況、收穫和感想等，跟老師建立一對一的輔導等學習行為。

學生和老師在學校討論，學校屬於在家以外的受監督的實體場所。

三、學生學習某門課程或科目時的學習路徑模塊，要與整合式的學習體驗相關

舉個栗子

學習一門課程，學生自主控制學習進度，根據進度在網絡上自主學習，在課堂上，跟同學互動討論，老師適時點評。

在線學習和面對面學習共同構成一個整合性的課程。

從以上三點來看混合式學習，是有具體明確邊界界定的。

包含如下關鍵詞：正規學習項目，有線上學習部分，線上學習能自主控制進度，有在除家以外的受監督的實體場所如學校的學習，線上線下整合式學習體驗。

混合式學習既要發揮教師的主導作用，又要給學習者提供一個靈活、方便和個性化的學習環境。

當前，混合式學習正成為教育行業的探索熱點，其體現也是多方面的，主要包括學習方式的混合、學習環境的混合，以及學習資源的混合，當然，這種新的教學模式也帶來了新的挑戰。

翻轉課堂就是混合式學習的典型應用。

所謂翻轉課堂，就是學生在家中通過網絡學習對應的知識，到校後將學習中遇到的困難和疑惑在課堂上交流，由教師點撥、解惑。

翻轉課堂更多的是在普通教育領域得到應用，其突破了傳統面授教學的課堂局限，重構了以學習者為中心的教學結構，更好地實現了個性化學習，能夠極大地提升教學質量。

現在，讓我們一起看看微錄播是怎麼在翻轉課堂上應用起來的。

1.課前準備

老師用手機錄製知識點後，在微錄播軟體中完成對教學視頻的剪輯、添加PPT、添加字幕、問答題等編輯後，進行存儲並發送給學生。

2.課前預習

學生登錄微錄播網頁端或APP預習第二天的課程內容，回答教師預設問題，對掌握的知識點進行撕除，對不懂的知識點並提出疑問。

3.課堂討論

在課堂上，以學生為中心討論為主要形式，就課前預習的知識點、課堂教師布置的練習題展開討論，教師的作用是控制時間進程，提出討論題和練習題，維持秩序，在適當的時候進行仲裁和點評。

在課堂上，可用微錄播實錄每個討論場景，老師課後查看查漏補缺。

4.課後複習

在課後，微錄播系統會根據每個學生預習的情況，智能推送知識點微課，更有效地進行複習。

5.學習行為數據

完善的班級、學校、教區、省市教育質量大數據統計分析，每個學生學習行為被精確記錄起來，教學效果有理可依。