問道山東昌樂一中 探尋翻轉課堂精髓

——平原示範區濱湖小學赴山東參加翻轉課堂研討會活動紀實

大會展台前留影

10月13日，一個秋高氣爽的日子，平原示範區濱湖小學一行六人驅車六百餘里，趕往山東昌樂一中，參加14日、15日為期兩天的「第二屆全國翻轉課堂學術研討暨成果展示交流活動」。

報告會活動現場

本次活動是由中央電教館培訓中心主辦，昌樂縣教育局、昌樂一中承辦。

活動圍繞翻轉課堂、深度學習、核心素養三大主題展開研討，華東師範大學博士生導師祝智庭教授、中山大學現代教育技術研究所所長王竹立、北京大學教育學院現代教育技術中心主任汪瓊、教育比英特爾未來教育核心專家丁立、台灣國立台南大學數位學習科技學系林奇賢教授等國內知名教育大咖結合國內外教育發展主潮和目前中國教育現狀暢所欲言。

同時來自全國49所學校170餘名教師展示了自己的精品翻轉課堂。

這次活動，為來自全國各地的千餘名與會教師撥雲見日，指出了一條具有實際價值的課堂改革路徑。

祝智庭教授正在做報告

祝智庭教授在「翻轉課堂新發展」報告中指出，「智慧課堂是以嶄新的智慧教育理念為指導，積極借鑑翻轉課堂應用實踐的成功經驗，對翻轉課堂進行重塑和升級」。

結合當前智慧教育典型範例，他認為，「智慧教育的真諦就是通過構建技術融合的學習環境，讓教師能夠施展高效的教學方法，讓學習者能夠獲得適宜的個性化學習服務和美好的發展體驗，使其由不能變為可能，由小能變為大能，從而培養具有良好的價值取向、較強的行動能力、較好的思維品質、較深的創造潛能的人才。

」

祝智庭教授正在做報告

「移動環境下的教與學」報告專家丁立教授現場通過掃描手機二維碼的方式，與現場老師進行互動交流，分享APP經典應用案例，共同體驗了一次現代信息技術助力課堂教學，調動師生學習興趣的魔力。

他的講座風趣幽默，生動精彩，氣氛活躍，使大家對現代信息技術與課堂教學的深度融合有了更加直觀的認識。

王竹立教授正在做報告

汪瓊教授認為，「教無定法，因材施教。

教育的目的是培養終身學習者，作為教師，需要識別學生的自主能力水平，採取匹配的教法，要有意識地培養學生自主學習能力，引導學生進入自主性更大的學習階段。

要科學調控學生的已有知識，強調知識間的重要聯繫，綜合激勵學生的學習動機，科學設計學生學習過程，有效利用練習和反饋，關注課堂的學習氛圍，幫助學生成為自主學習者。

要不斷激發學生學習動機，讓學生不斷看到學習的價值，以引導和維持學習的發生。

」

王竹立教授正在做報告

王竹立教授認為，「翻轉課堂是從應然、實然到必然的過程，翻轉課堂必將成為未來主流的學習模式。

」他認為，這個過程要經歷三個階段：引入翻轉課堂教學模式即轉變學習觀念，引入智慧型手機和網際網路即掌握現代學習技術，引入創客理念即培養創新思維。

台灣國立台南大學林奇賢教授從兩岸教育的比較入手，提出了自己的教育發展觀。

胡校長現場安排聽課任務

老師聽課過程中不放過任何一個細節

大家不僅認真聽取了教育大咖的專題報告會，還細緻地觀摩了翻轉課堂的每個教學細節，深深的被翻轉課堂的魅力所吸引。

同時，大家還了解到山東省昌樂一中是省重點中學，課堂教學改革全國領先。

學校打造的「二段四步十環節」翻轉課堂模式為山東首家、全國領先，是課堂教學改革的風向標，因此贏得了全國各地教育同行的肯定，每年許多學校慕名而來。

老師細心觀看學生的自學情況

昌樂一中從 2013 年開始嘗試翻轉課堂，如今該校六個年級、一百多個班級的日常教學工作全部「翻轉」。

目前為止，昌樂一中已經形成了基於翻轉課堂的教學、教研體系，和軟體、硬體基礎，成為覆蓋 9000 多名學生、600 多名教師的教學方式。

課堂熱情飽滿的英語老師

語文老師用誘人的大漢堡來分析文章結構

短短兩天的活動雖然結束了，但是翻轉課堂的每個場景卻深深的印在了每個人的心裡，大家都對智慧課堂教學有了一個深刻的認識，明確了今後學校課堂教學改革努力的方向和目標。

並表示要緊緊抓住「網際網路+」的機遇，積極通過信息技術與教育教學的深度融合來推動教學理念、教學模式和教學內容的改革，增強課堂教學的多樣性和學生學習的選擇性，使更多的師生從信息化的應用中受益，真正把素質教育的要求落到實處。

在學校日常教學工作中，積極探索，大膽實踐，加強協作，勇於創新，積極利用好學校和班級的智慧教學平台，推進學校的教育智慧課堂教學改革，促進信息技術與課堂教學的深度融合，讓信息技術更好地服務於學校師生的智慧發展，共同創造學校教育現代化的美好未來。

老師與報告會專家合影

昌樂學校夜景