我對微課和直播的一點理解

在過去的一年中，在眾多新興的教育技術中最受關注的要數微課和直播最為熱門。

我的創業項目就是提供一種創新的交互式微課教學平台，常常會碰到諸如「你產品有直播嗎？」「有直播了誰還用微課？」等等，在熱情的關注之下，無不透露了對直播的青睞，而對微課的擔心。

看上去似乎直播是未來，而微課就會逐漸退出大眾視野。

微課就是一種以知識點為單元組織的課件，現在多以視頻格式為主，短小精悍，一般在8-10分鐘，一個微課以解決一個知識點為主，因此微課是移動碎片化學習一種很好的載體。

一般都會推出微課程，就是用系統性的知識結構將微課組織在一起形成課程，便於學生系統性的知識學習，知識的載體仍在微課上。

從技術上說，微課屬於錄播範疇，就是需要授課者提前將課程製作好，發布在教育平台中提供給學生學習。

因此微課更偏向於以學習為主的應用。

微課在教學上有很多優點，一次製作，可以重複使用，學生可以隨時學習，因此這是大大節省老師時間，提高教學效率，從而讓老師可以有更多的時間去做關注其他事情。

現在翻轉課堂、翻轉學習以及個性化學習等這些最新的教育理念，都以強調學生為中心、學生主動學習的教學策略，因此我認為微課是實施翻轉課堂最好的課程形式。

如果微課還能具有比視頻更優秀的交互體驗，那麼這種微課的學習體驗一定是高效和有趣的。

可以去了解一下知牛網(izhiniu.com)的交互式微課教學體驗。

直播強調的是實時性，老師和學生可以即時互動，娛樂性強，對於疑點難點的講解是一種很好的形式。

由於網際網路可以打破地域的局限，因此直播在一對一、小班的授課上，可以把老師從交通時間上解放出來。

但是直播對老師的時間要求是非常高的，因此並不能提高老師的工作效率，不要期望帶更多的學生。

同時直播對老師的現場表演能力要去更好，必須有非常好的鏡頭感，否則在另一端的學生可能會睡覺吧。

微課和直播都有其自身的特色，二者不矛盾，不相互排斥，水火不相容，本是兩種獨立的事務。

而且隨著教育方式的創新，可以將二者很好的融合在一起。

比如實施翻轉課堂，課前預習和課後複習可以採用微課，而答疑或課堂講解，則可以在實際課堂中，也可以採用直播。

既可以發揮各自的優勢，也能夠讓老師節省大量時間，豐富教學方式，提高教學效果。

總之，將微課和直播做簡單的對比是沒有意義的，如果非要做一個對比，那一定得放在特定的應用場景和需求之下，到底是微課好還是直播好，能將目標發揮到最大值，就是最好的方式。