《新概念英語》到底適合什麼年齡段的孩子學習？

《新概念英語》（經典版）到底適合什麼年齡段的孩子學習？對此，各類專家或老師都給出了不同的解答。

有人說，這套教材當初是針對成年人編寫的，所以不太適合青少年（中小學生）學習；也有人說，這套教材過於偏重語法，所以不太適合目前教育部對於英語教學要重視聽說的要求。

相信即使是從事英語教學多年的老師，也會對此意見不一。

小編也是個英語老師，教齡也不短了，各類學生各類情況都碰到過，下面也來掰扯掰扯，供大家參考。

【《新概念英語》幾歲了？】

該教材於1967年10月30日由朗文出版社首次印刷出版，並於1993年出了修訂版。

1997年10月，外語教學與研究出版社（外研社）引進出版了這套教材。

所以，算起來，近五十歲了！估計這套教材比大部分正在閱讀本文的讀者都要大二十甚至是三十歲吧？

這麼高齡的教材，恐怕在國內很難再找到比它更高壽的了。

按理說，一套語言類教材，很容易因為時間太久，其語言內容本身會因為跟不上語言的發展而顯得過時，還有可能因為其所遵循和倡導的教學法不適合時代的需求而被淘汰，但為什麼偏偏《新概念英語》卻在逆生長，而且越長越大，幾乎在英語教材中是一枝獨秀？

在中國大陸，《新概念英語》的學習幾乎可以說是全民學習級別的（有下圖為證）；但要注意的一點是，出了中國大陸，目前幾乎難尋《新概念英語》的身影。

「新概念英語」在很多國內外語言教學專家或老師眼裡，早已是「舊概念」了，甚至在他們腦海中已經「沒概念」了。

【《新概念英語》都學些什麼？】

這要從該書的作者Louis GeorgeAlexander說起。

他是世界著名的英語教學權威，曾任歐洲現代語言教學委員會理事，其著作為交際教學法奠定了基礎，而其交際法主張的代表作就是Follow me和New Concept English。

先來了解一下交際法吧。

交際法（CommunicativeApproach），又稱「意念法」、「功能法」或「意念-功能法」。

它是以語言功能項目為綱，培養在特定的社會語境中運用語言進行交際能力的一種教學法體系。

它產生於20世紀70年代初期歐洲經濟共同體國家，中心在英國（《新概念英語》的作者就是英國人）。

交際法教學有9個主要特徵：

1、以培養交際功能為宗旨，明確提出第二語言教學目標是培養創造性地運用語言的交際能力，不僅要求語言運用的正確性，還要求得體性。

2、以功能意念為綱。

根據學習者的實際需要，選取真實自然的語言材料，而不是經過加工後的「教科書語言」。

3、教學過程交際化。

交際既是學習的目的，也是學習的手段，在教學中創造接近真實交際的情景，並多採用小組活動的形式，通過大量言語交際活動培養運用語言交際的能力，並把課堂交際活動與課外生活中的交際結合起來。

4、以話語為教學的基本單位。

認為語言不是存在於孤立的詞語或句子中，而是存在於連貫的語篇中。

5、單項技能訓練與綜合性技能訓練相結合，以綜合性訓練為主，最後達到在交際中綜合運用語言的目的。

6、對學習者在學習過程中出現的語言錯誤有一定的容忍度。

不影響交際的錯誤能不糾就不糾，儘量鼓勵學習者發揮言語交際活動的主動性和積極性。

7、交際法強調以學生為中心，強調教學要為學生的交際需要服務，以語言功能為綱。

根據學以致用的原則，針對不同專業的學習者安排「專用語言」的教學。

8、主張採用多種教學手段，不應是僅僅一本教科書，而應該是「教學包」，即教師用書、輔導讀物、磁帶（或CD或DVD或錄音筆等）、挂圖、電影、電視等。

9、讓學生處於情景之中，身臨其境地感受氛圍，用英語進行交際，是交際教學的精髓。

《新概念英語》的作者亞歷山大在編著此書時，充分把這9個特徵滲透到了教材之中，把英語學習的功能目標很好地與語法學習結合了起來，從而使得語用學習和語法學習成為了該教材兩個主要的學習目標。

以第一冊為例，該冊書可以說是最為典型地體現了交際法的教學原理。

該冊書共144課，每2課為一個單元，每個單元都圍繞一個主要語用功能展開，而且往往與某類句型或語法知識點有機地結合起來；其中語法主線往往會根據某語法知識的內容本身，連續覆蓋幾個單元的內容，從而可以確保學習者能夠充分地學習和掌握該語法知識。

比如說，第67課到第78課，其語用功能目標每個單元都不一樣，但語法主線都是一般過去時。

以第73課和第75課為例，第73課的語用功能目標是迷路時的問答，而第75課的語用功能目標是購物時對商品尺寸和顏色等的描述與問答，但這兩課在語法知識目標上講的都是一般過去時，只不過第73課側重的是動詞過去式的不規則變化，而第75課側重的是表示過去時間的單詞和短語。

當然，從《新概念英語》這麼多年來在大陸地區的推廣情況來看，該套書共四冊，但只有第一冊和第二冊的使用面是較廣的，絕大多數英語學習者都只學習前面這兩冊。

這兩冊的學習內容，大家可以參閱我之前分享的《新概念英語》第一冊和第二冊知識點的圖解。

【《新概念英語》到底適合什麼年齡段的孩子學習？】

好了，現在可以回答這個問題了。

《新概念英語》第一冊教材在「關於本教材的說明」中對於適合的對象是這樣描述的：為中學生和成年初學者提供一本教材，而第二冊教材是這樣描述的：為完成初級水平英語學習的成年學習者和中學生提供一本教材。

按照這個說明，該套教材的前面兩冊學習對象應該是成年初學者或中學生。

而事實上，在該套教材引進以來，前面近四十年的時間，基本都是成年人在學習這套教材，而且以在讀大學生和白領居多；但近十年以來，隨著培訓行業青少兒板塊業務的興起，該教材的學習者已經逐步進一步年輕化，其主體學習者已經大多是中小學生了，而且小學生的比例在逐年上升。

要問其中的原因當然很多，但主要的原因恐怕還是在於整個社會不斷強調英語學習的重要性以及中考高英語的指揮棒作用。

目前從培訓市場來看，《新概念英語》在中小學生中的普及度恐怕是最高的，而且其勢頭越來越大。

但對於廣大家長來說，何時開始讓孩子學習這套教材以及從哪套教材的哪部分學起，一直是個難以解決的問題。

為此，不同的培訓學校都有自己一套較為完整的學習方案，供家長參考。

小編根據眾家的方案，再結合自己多年的教學經驗，也給家長和老師們提供一個大致的方案參考（只提供第一冊和第二冊的參考）：

冊數	級別	適合年齡	備註
第一冊	上半冊	小學三到四年級	建議最小三年級新生
第一冊	下半冊	小學四到五年級	建議最小四年級新生
第二冊	上半冊	六年級到七年級	建議最小六年級新生
第二冊	下半冊	七年級到八年級	建議最小七年級新生

當然，以上只是一個大致的參考標準。

學生所在的學校以及其自身英語學習的經歷和程度都會影響其級別的選擇。

英語程度好的學生，可能二年級就開始學習第一冊的內容了，而到了四年級就開始學習第二冊的內容了。

總之，這是一套老少皆宜的教材！

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學生如何學好英語，老師如何教好英語，家長如何幫助孩子學好英語，答案就在這裡。

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