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倒計時24天！你今天複習了嗎？教師資格證學科知識（初中英語）

2020-09-13

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關於教學方法的最後一更。

（六）交際法（Communicative Approach）

以語言功能項目為綱，培養在特定的社會語境中運用語言進行交際的能力的外語教學方法。

教學原則: ①交際原則:涉及真實交際的活動促進語言學習

②任務原則: 運用語言完成有意義的任務的活動促進語言學習。

③有意義原則: 對學習者有意義的語言促進學習過程。

特點: ① 以培養交際能力為宗旨。

② 以語言功能項目為綱

③教學過程交際化

④以話語為教學的基本單位

⑤單項技能訓練與綜合性技能訓練相結合

⑥對學習者在學習中出現的語言錯誤有一定的容忍性

⑦強調以學習者為中心

⑧主張採用多種教學手段

⑨讓學習者處於情景之中，身臨其境地感受進行氛圍，用英語進行交際，是交際法的精髓

優點:重視學生需要，以語言功能項目為綱安排教學內容和程序，使教學目標和目的更加明確

重視培養學生的交際能力，強調外語教學除了重視語言形式，結構外，更重視語言的內容，意義和功能，培養學生的交際能力。

缺點: 首先是功能項目問題:如何確定功能項目，項目標準是什麼等問題都沒有很好的得到解決。

其次是沒能處理好語法知識的教學問題

㈦全身反應法(Total Physical Response)

倡導把語言和行為聯繫在一起，通過身體動作教授外語。

特點:①讓第二語言進入學生的右半腦。

②以「聽-做動作」為主要教學組織形式。

③教授的語言形式以祈使句為主，帶動其他句型。

④對學生的錯誤採取寬容的態度。

優點: 抓住學生的注意力，吸引學生參加活動，讓他們身臨其境的體驗中學習英語。

教學重點在於幫助學生理解英語，用英語交流。

提供與實際生活緊密相連的學習環境。

協調學生左右腦，有助於學生左腦發展以及語言學習。

主張以句子為教學單位，整句學，整句用。

有利於培養學生實際運用語言進行交際的能力

這一教學法驗證了快樂是人類的基本需求，給學生提供生理的，認知的，心理的快樂。

缺點: 只適用於語言學習的初級階段。

其動作及語言大都是簡單的動作，不可能單靠它學習較深的內容，必須同別的方法結合在一起使用。

㈧任務型教學法(Task-based Language Teaching)

強調「在做中學」的語言教學方法，使學生通過用語言完成任務的方式學習語言。

任務的基本要素:目的(purpose)，語境(context)，過程(process)，結果(product)。

任務和練習: ①任務具有目的性。

②任務通常會產生非語言性結果，而練習總是產生語言性結果。

③任務具有開放性。

④任務具有交際性或互動性。

任務的類型: 根據研究者的觀點分類。

紐南: 真實性任務和教育性任務

理南茲:拼圖任務，信息溝任務，解決問題任務，決策任務和交流意見任務。

威利斯: 列舉型任務，排序和分類任務比較型任務，解決問題型任務，分享個人經驗型任和項目型任務。

教學步驟

任務前(pre-task) ，任務環(Task-cycle)，語言聚焦(Language focus)

優點:①有助於激發學生的學習興趣

②有助於培養學生綜合語言運用能力

③有利於發揮學生的主體性作用

④小組和雙人活動更好的面向全體學生進行教學

⑤有助於擴寬學生的知識面

⑥有助於學生的全面發展

⑦ 易於保持學生的積極性，養成良好的學習習慣。

缺點: 在同一功能的語言項目教學中，容易同時出現不同難易的語言結構，往往給學生帶來困難

不強調隨時糾正錯誤，不利於培養學生使用語言的精確性。

本知識點告一段落。

每天堅持複習一點點，把碎片時間利用起來，最後一段時間加油啦。

明天開始教學基本原則的梳理。

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2020-09-13

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