VR 再造語言環境，大膽流利說出 「純正發音」

前言

很多同學都有這樣的疑問：同樣是學外語，為何學了十年外語的我們和學了十年外語的母語者口語水平相差甚遠呢？我們和母語者的差距到底在哪裡？其實，最關鍵的差距就是語言環境。

相信大家有過這樣的經歷：很多流行歌曲，經過了一段時間的反覆聽，自然而然，一張嘴，就有可能下意識地從嘴裡溜了出來.反思一下,你並未認真學習曲調、歌詞，但卻輕鬆地學會了這些歌曲。

這都要歸功於多聽，說外語也是一個道理。

一門語言的學習，靠在一個封閉的環境中和教師的引導下學會並掌握，那只是理想化的狀態。

如何才能提高學生學習外語的興趣，才能提高學生學習外語的效率？這是外語教育界需要解答的難題。

而虛擬現實所打造的沉浸式體驗，也許正好能解決這個問題。

一、語言環境對外語學習的重要性

外語習得的成功的掌握受多種因素的影響，其中重要因素之一是語言環境，因為外語習得是在一種自然的或有專門教授的環境中去學習一種除母語外的新語言的潛意識或有意識的過程，所以，非正式的語言環境對於外語學習者來說顯得特別重要。

外語學習者有意識地在非正式的外語語言環境下能否獲得絕對的成功，這個答案雖然不能絕對說 「是」，但至少可以說 「只要學習者有意識地積極地與他人交流，就能夠取得語言習得的進步」 並且越是豐富的非正式語言環境學習者習得的學習進步越大。

由此可見，正是非正式語言環境保證了外語學習者的輸入的量，才會激發學習者學習的主動性和積極性，以至於在很短的時同內取得大大的進步。

我國教師和學生在教授和學習英語這門學科時所使用的語言是漢語或者是漢語思維模式，從小學到大學的英語教學就是用漢語進行的，或者說外殼是英語，內里是漢語．只要一出教室一下英語課學生用的就是漢語，學生回到家裡更是用漢語和其思維；然後，學習使用英語的過程也是一個從漢語翻譯塗」英語的過程．換句話說，我們的英語學習也是一個從漢語翻譯到英語的過程只不過是英語一漢語一漢語一英語的過程，那也是我們說的內容先用漢語想出來再用英語譯過去表達出來；讀是把讀到的英語文字翻譯成漢語才能理解，寫是把想好的中文句子翻譯成英語寫出來這是為什麼會有那麼多的 Chinglish 出現。

全封閉浸泡式教學的理念是：在一個相對封閉的純英語環境中，阻斷其他語言的干擾，要求學員衣食住行全方位、全時間段內只能使用英語進行溝通交流，通過培養學員的英語思維和英語習慣，達到將英語內化為其自身技能的目的。

其特別之處在於：遵循人類母語學習特性，通過環境浸泡與溝通運用來學習語言，即母語式學習。

二、打造語言環境面臨的難題

由上文可見，創造一個良好的語言環境對外語學習非常重要的。

而語言環境從哪裡來？最自然的辦法當然是出國，但是出國成本高，並不是所有的學生都能夠有條件出國。

有些家長則會把孩子送進外語補習學校，在中國環境中，硬生生地創造出一個外語環境。

這或許是大多數家長所想到對的最好辦法，但這種辦法也有一定的弊病，人為創造的環境是非常有限的。

首先，人為打造的語言環境受限於時間。

學生只在課上使用外語交流，課下重歸母語環境，只有短暫的課堂時間裡，學生才在外語環境中學習，這對於語言學習來說明顯不夠。

其次，人為打造的語言環境還受限於內容。

外語課堂是學生僅有的外語環境，然而外語課堂的主導者是老師，老師主導著課堂的學習的內容、目標和方式。

這意味著學生僅僅能在老師布置的課堂主題下進行交流。

比如，老師讓學生就「你昨天晚上做了什麼」展開討論，學生的討論話題就僅限於「昨天晚上做了什麼」，而不能談談「我怎麼看待虛擬現實」，話題受限，學生的語言能力也受到了限制。

最後，人為打造的語言環境質量堪憂。

學生在課堂上接觸的外語來自老師和同學，而老師的水平參差不齊，更別說同學的質量了，然而現在大多數家長們也並不能很好地對學校和老師的水平做出正確評斷。

學生的語言水平質量直接受到課堂質量的制約，如果學生長時間在質量較差的課堂中學習，那語言水平無法得到進步，甚至犯了錯誤而不自知。

如果是基礎階段的學習，很可能會影響到學生的未來語言能力。

三、虛擬現實能夠打造沉浸式體驗

虛擬現實技術是一種可以創建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統它利用計算機生成一種模擬環境是一種多源信息融合的交互式的三維動態視景和實體行為的系統仿真使用戶沉浸到該環境中。

虛擬現實技術又稱 「靈境技術」、「虛擬環境」、「賽伯空間」 等，是一種可以創建和體驗虛擬世界的計算機技術，它利用計算機生成一種模擬環境，是一種多源信息融合交互式的三維動態視景和實體行為的系統仿真，可藉助傳感頭盔、數據手套等專業設備，讓用戶進入虛擬空間，實時感知和操作虛擬世界中的各種對象，從而通過視覺、觸覺和聽覺等獲得身臨其境的真實感受。

虛擬現實技術是仿真技術的一個重要方向，是仿真技術與計算機圖形學、人機接口技術、多媒體技術、傳感技術和網絡技術等多種技術的融合，是一門富有挑戰性的交叉技術。

「身臨其境」 是很多人第一次接觸虛擬現實的第一印象，利用虛擬現實設備，用戶會感覺自己真的身處於一個虛擬世界之中，並且還可以與虛擬現實中的人事物進行交互動作。

沉浸式體驗，正是虛擬現實的最大特性，由於這一特性，虛擬現實目前已經全方面進入到了各個領域，包括娛樂、醫療、軍事、旅遊、銷售、研究、救援、設計、建築等等等等。

其應用的廣度，在歷史上也只有計算機可以媲美了。

因此，很多企業都加入到了虛擬現實行業中，因為虛擬現實非常有可能會成為下一個計算平台。

四、虛擬現實能為外語學習打造語言環境

當前許多高校都在積極研究虛擬現實技術及其應用，並相繼建起了虛擬現實與系統仿真的研究室，將科研成果迅速轉化實用技術，如北京航天航空大學在分布式飛行模擬方面的應用；浙江大學在建築方面進行虛擬規劃、虛擬設計的應用；哈爾濱工業大學在人機互動方面的應用；清華大學對臨場感的研究等都頗具特色。

有的研究室甚至已經具備獨立承接大型虛擬現實項目的實力。

虛擬學習環境虛擬現實技術能夠為學生提供生動、逼真的學習環境，如建造人體模型、電腦太空旅行、化合物分子結構顯示等，在廣泛的科目領域提供無限的虛擬體驗，從而加速和鞏固學生學習知識的過程。

親身去經歷、親身去感受比空洞抽象的說教更具說服力，主動地去交互與被動的灌輸，有本質的差別。

語言學習與其他傳統學科的學習存在很大的差異性。

像理工學科只要能夠理解定義一般就能融會貫通，而像歷史、政治這類文科也只要 「能記住」 就可以學好。

但如果從來沒有與當地人進行過直接交流，或是體驗當地的文化生態，語言學習總會陷入瓶頸當中。

而虛擬現實可以將你傳送到外國的虛擬世界中，完全進入的母語環境，感受當地的語言環境，並且還可能實現與母語使用者進行交談，完全避免了人為打造的語言環境面臨的難題，將大大有助於外語學習。

五、現有的外語學習虛擬現實應用

1、HOUSE OF LANGUAGES

《House of Languages》是通過卡通電子遊戲視覺效果來進行語言教學。

目前提供英語、德語以及西班牙語的語言教學，並通過關卡的形式來逐步學習。

用戶進入應用後會被置身於一個虛擬現實場景中，由一個叫 「Mr. Woo」 的卡通角色來引導你學習。

《House of Languages》的虛擬教學場景涵蓋了豐富的常見於生活中的英語單詞。

這款作品是由獨立開發者人 Maxim Miheyenko 為三星 Gear VR 開發並在最近進入 Mobile VR Jam 的。

在作品裡有位叫 Mr.Woo 的呆萌 NPC。

它會讓我們定位在環境中的特殊物體，這需要 Gear VR 的頭部追蹤技術。

在學習詞彙時，用戶可以看到物體的名稱並聽到 Mr. Woo 的朗讀，用戶自己可以通過 Gear VR 的觸摸板來選擇正確的物體。

2、Learn Immersive

舊金山的創業公司 Learn Immersive 想要開發一款解決能夠解決語言環境難題的的產品。

這個只有兩個人的團隊已經開發了一個虛擬現實的平台，這個平台可以將你 「傳送」 到另一個真實世界的環境中，並幫助用戶了解對方的母語。

對於 Learn Immersive 的聯合創始人 Tony Diepenbrock 來說，這個想法的誕生其實是源於無奈。

「我學了 12 年的法語，但是當我試圖在法國說這門語言的時候，當地的人經常會用英語來回應我。

」 他認為教育系統並沒有在學習語言中起到作用，學習者需要讓自己沉浸在你需要弄清楚該說些什麼的情景中。

而這就是 Learn Immersive 能幫助用戶做到的。

Diepenbrock 還表示，「我們正試圖模擬一些場景，我們可以製作任何物品，並讓用戶與周圍一切進行互動。

用戶可以點擊虛擬現實中你周圍的物體並能接收到這個物體的翻譯。

我們也能給用戶創建一些需要解決的謎題。

」

Learn Immersive 公司稱這種教學方式為虛擬實地考察(Virtual Field Trips)。

Diepenbrock 解釋道，這種方式最重要的是可以點燃學生的學習激情，這種學習激情會跟隨著你一輩子。

實地考察在任何課程中都是最好的組成部分。

該公司計劃掃描各種各樣的環境，例如：唐人街的雜貨店，舊金山的哥羅多利廣場或波多黎各的服裝店。

然後，用戶就可以通過虛擬現實的頭戴設備，如 Oculus Rift 達到足不出戶就能體驗到這些環境的目的。

在虛擬現實中用戶就可以看到文本和物品詞彙的翻譯，他們正在尋求與語言類教師共同合作來提供配音，並開發語言測試遊戲。

Diepenbrock 承諾道，「一旦我們改進了 3D 掃描儀和生成的模型，我們將能夠在虛擬實地考察中創建艾菲爾鐵塔、金門大橋、中國的長城，以及其他世界各地的文化標誌。

」

這些虛擬實地考察的內容主要是由軟體生成的。

當你導入 2D 或 3D 的圖像時，軟體會自動識別物體和文本，然後生成與這個場景有關的句子。

之後，生成的這些句子會被翻譯成其他的語言。

3、Fluent Worlds 正在打造 VR 版本

線上語言教學系統 「Fluent Worlds」 將 VR 技術融合到了系統的教學當中，希望為語言學習者創造一個原汁原味的對話環境，在實際練習中增強自己的語言學習能力。

「Fluent Worlds」 是 VIEW 平台旗下的一個語言教學平台，他們致力於為用戶創造一個 「基於雲計算的 3D 教育環境 。

」 在使用 Fluent Worlds 時，用戶可以在 VR 環境中創造出自己的一個化身，化身所處環境周圍都充滿著 AI，用戶可以自由選擇對象進行對話。

團隊負責人 Bradford 透露，「 使用我們的平台時，用戶可以通過 54 個獨立的環境進行語言練習，包括酒店、機場、家裡、餐廳等等，通過和這些場景下的化身交流學會語言的恰當使用。

」

David Bradford 是最早產生創立 VIEW 和 Fluent Worlds 的人之一，他認為，VR 的應用讓 Fluent Worlds 的應用潛力更好地被發掘出來了，它所提供的語言教學環境比以往 2D 的形式更具沉浸感，更讓用戶信服。