VR教育：以沉浸式體驗激發創新想像力，看網龍華漁是如何做的？

虛擬現實（VirtualReality，簡稱 VR），即利用計算機技術模擬產生三維的虛擬世界，讓使用者及時、沒有限制地感知虛擬空間內的事物。

VR 利用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等對人體進行全方位影響，達到讓使用者 「身臨其境」 的效果。

1960 年，Morton Heilig 提交了 VR 設備的專利申請文件。

1967 年，Heilig 又構造了一個多感知仿環境的虛擬現實系統 Sensorama Simulator，這是人類首套 VR 系統。

根據功能的高低差別，VR 的種類大體可分為 4 類：桌面式 VR、沉浸式 VR、分布式 VR、增強現實性 VR（AR）。

桌面式虛擬現實是最容易實現、應用也是最廣泛的虛擬現實技術，通過立體圖形技術，在計算機螢幕中產生三維立體空間的交互場景，用戶通過輸入設備與虛擬世界交互；分布式虛擬現實具有廣泛的應用前景，是虛擬現實技術與網絡技術結合的產物，將多個用戶通過計算機網絡連接在同一個虛擬世界，共同觀察和操作；增強式虛擬現實具有較為強大的應用潛力，將真實世界的信息疊加到利用虛擬現實技術模擬、仿真的世界中，使真實世界與虛擬世界融為一體；沉浸式虛擬現實是最能展現虛擬現實效果的方式，將用戶的聽覺、視覺和其他感覺封閉起來，提供完全沉浸的體驗，使用戶有一種置身於虛擬世界的感覺。

目前市場上大部分的 VR 產品和內容通常泛指沉浸式的VR產品及內容。

沉浸式的 VR 產品包含輸出設備和輸入設備：輸出設備以外接式頭戴顯示器、一體式頭戴顯示器和頭戴手機盒子；輸入設備包括遊戲手柄、手勢識別設備、動作捕捉設備、跑步機、方向盤等。

網龍華漁教育是這一領域公認的先行者，以 「VR+教育」 全面開啟新一輪戰略布局，華漁將以切實可用的 VR 「真功夫」 為開端，真正深入課堂、走近草根，讓學生們感受到 VR 為學習體驗帶來的深刻改善。

一、網龍華漁教育帶來 「南京市小學科學市聯片教研活動」 新視角

VREDU 根據網龍華漁報導得知，2016 年 11 月 10 日上午南京市小學科學市聯片教研活動在南京外國語學校仙林校區順利舉行。

南京市教研室科學教研員及各區科學學科教研負責人、教師也參加此次活動。

南京市教師進修學院攜手網龍華漁教育以 「VR 技術與學科的融合」 為主題帶來了一堂特別的科學公開課——《太陽系大家族》。

在課堂上同學們帶上 VR 眼鏡，仿佛置身於浩瀚宇宙，體驗金星、土星 「抓在手裡」 的感覺，沉浸理解星辰璀璨和太陽系家族的偉岸。

參加教研活動的老師也對 VR 產品興趣十足，紛紛表示利用 VR 技術助力於課堂教學，將顛覆傳統教學模式，使個性化教學成為可能。

公開課上運用 VR 技術開展沉浸式學習、交互式學習，不僅能給學生帶來新奇的感受、加深學生對太陽系的認知，同時也能激發聽課老師運用 VR 技術與教學進行融合的想像空間。

嶄新的技術，帶給我們更加開闊的教育思維。

真實、互動、情境化是虛擬現實技術獨特的價值所在。

有了網龍資源中心的科學類 VR 課件，學生不必再面對一段又一段的長篇累牘的文字又或是不夠精確的手繪圖片去想像這些畫面了。

VR 課件使學生能夠從課本中走出來，坐進宇宙飛船，飛向浩瀚的太空，去看著太陽系裡的八大行星，去感受太陽耀眼的光芒和巨大的核聚變能量。

這簡直就是一段獨一無二且不可思議的神奇體驗。

特別針對此次小學科學教育教研活動，網龍華漁教育將沉浸式虛擬現實技術（VR）與教學相融合，為學生創設真實的學習環境，為中國小學科學教育帶來新的視角。

二、網龍華漁啟創 「VR+教育」 模式

網龍網絡公司在今年 2 月份率先參與啟動了 「中國·福建 VR 產業基地」，推出新形態的 VR 開放平台。

作為網龍旗下面向教育業務的子品牌，網龍華漁教育有針對性構建起 「VR+教育」 模式，通過 VR 技術與現有教育和學習模式的結合，探索出教育裝備未來發展的方向。

華漁的 「VR+教育」 模式有助於 VR 技術與教育的結合，並最終實現了兩方面的優勢：

1、沉浸式的場景體驗提升教學效率，VR 可以通過場景化教學，改善教學中教師與學生所處的相對位置，如：英語教學中老師可以構建出真實的交流場景，讓學生的眼、耳、口甚至感覺融為一體，最大限度得到訓練，為此華漁推出了功能完備的 VR 編輯器，最大限度降低教師使用 VR 的難度和門檻，教師可以利用 VR 手段激發學生的學習興趣，提高學習成績。

2、虛擬仿真讓學習效果升級，VR 可以讓學生在虛擬環境中進行現實中難以實現的各種實驗，知識點將以更加生動的方式被學生了解、記憶，學習效果將發生本質變化。

三、101VR 沉浸教室：以沉浸式體驗激發創新想像力

創造力及設計思維的塑造也是培養未來人才所必需重視的方面。

以培養學生創新精神和動手能力為驅動，將沉浸式 VR 與 STEM 理念、創客精神相融合，為學生提供開放、可交互的自由發揮空間，把學習者轉變為創造者。

這是網龍華漁教育 101VR 沉浸教室秉承的理念。

在 101VR 沉浸教室中，學生可以帶上設備進入虛擬世界用體驗的方式學習抽象的理論知識，把遊戲和學習結合起來，甚或是邊遊戲邊學知識。

VR 教室如同多年前的多媒體教室，將有可能在未來逐步普及，改良知識的傳播方式，進一步激發學習者的創造力，並有助於設計思維的塑造。

「只有你想不到，沒有你實現不了」 的 VR 超體驗，將鼓勵學生探尋一切新奇獨特、別出心裁的靈感。

不僅限於課堂，在網龍華漁教育構建的終生學習系統中，「VR+教育」 的理念將起到推動作用。

以優質教學資源為核心，集終端、應用系統、平台、內容於一體，網龍華漁教育將藉助 VR 打破以往 「教與學」 的傳統慣性，優化人才培養模式，真正引導學生認知世界、了解自我、探索樂趣。

四、101VR 沉浸教室：教學實踐的操作需求與安全優勢

在我們對於危險或對人體健康有危害的實驗或實踐，一般都是採用視頻觀看的方式來取代，學生們是無法直接參與實驗的，也不可能獲得感性認識。

現在有了 VR 技術就可模擬現實中難以實現或者不存在的環境和角色、物體等，就大大消除了以往教學中對學生人身安全、成本消耗的顧慮。

在絕對安全、錯誤可逆可修復性上，利用 VR 技術的實驗課和實踐操作上擁有難以比擬的優勢。

這一點明顯應用就是虛擬實驗室，對於一些對條件要求比較高、在現實中無法實現、危險性極高、產生結果不可逆的試驗，VR 化學實驗可以避免實驗所產生的燃燒、爆炸或其它危險和巨大消耗。

採用虛擬實驗的方式，學生通過親身操作體驗進行學，並且很容易進行錯誤修正，或對結果做出可逆的改變，而不用擔心會有任何物質成本消耗或需要善後的相關工作。

虛擬課堂還可以廣泛運用於中小安全課，可避免由於學生操作失誤，而造成地震、火場、踩踏等緊急情況下的安全事故；虛擬的飛機駕駛教學系統，可免除學員操作失誤而造成飛機墜毀的嚴重事故。

五、網龍華漁教育：打造編輯器讓 VR 走向普通人

眾所周知，作為網龍華漁教育的母體，網龍在遊戲領域赫赫有名。

今年 2 月，網龍與福建省政府共同建立中國福建 VR 產業基地，開始進行 VR 大產業的生態布局，推動 VR 技術與遊戲、教育、旅遊等傳統領域的融合。

但在實際推動各領域 VR 應用的過程中，網龍發現，目前國內 VR 產品體驗有待加強，且將 VR 運用於教育領域的公司更是少之又少。

少數公司在技術方面逐漸通關，但教育領域並未大規模推廣。

梁念堅博士說，為了讓 VR 技術能得到更廣泛地應用，網龍在打造精品 VR 內容的同時，也在打造VR編輯器，降低使用成本。

目前，VR 編輯器的研發已經完成，正在不斷的升級和優化中。

未來，我們希望這個 VR 編輯器的使用門檻能不斷降低，低到一個普通愛好者都可以很簡單使用的程度，就像每個人都會用美圖秀秀一樣，通過幾個步驟就可以製作出自己的 VR 作品。

網龍華漁教育最終要打造的是一個完全開放式的平台，做一個教育生態系統，具體涉及 VR 內容生產、第三方內容製作、行業應用解決方案、產品分發、人才輸出領域。

梁念堅博士還表示：「某個產業的前行，一定不是一個企業某個人可以獨立完成的，這就是我們打造開放平台的原因」。

結語

網龍華漁教育是網龍網絡控股有限公司（中國）全資子公司，註冊資金 2 億元。

網龍華漁教育秉承中國網際網路+教育的時代使命和革新理念，以領先的移動網際網路技術，結合全球頂尖教育資源，致力於在線教育布局和全球華人的終身教育事業。

網龍華漁成立於 1999 年，是中國網路遊戲與移動網際網路應用的開發商和運營商的領導者之一，總部位於中國福建省福州市。

網龍於 2008 年 6 月 24 日以介紹形式轉至港交所主板上市。

網龍華漁教育在 K12 領域傾力打造 「智能硬體+開放平台+專業軟體」 的鐵人三項，旨在構建多元、開放、可持續的智慧教育生態圈，為學校提供系統多樣化的 K12 教學解決方案和人人通平台服務。

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