憑什麼外教在中國這麼搶手？

中國孩子學英語有多瘋狂？

中國人學英語的熱情不是近年才有的，那是持續了百年的「睜眼看世界」的動力。

無論是傳銷式的瘋狂英語教學，還是帶有心靈雞湯色彩的培訓機構全國開花，亦或是現如今網際網路+的線上外語學習社區，近幾十年來，革新的是外語學習的方式方法，不變的是那一腔狂熱。

當下的青少年家長多為「啞巴英語」代表，而他們成年後的工作和生活視野，使他們對於自己的學習經歷產生了反思，聽、說等能力開始被看重，而這也順應了「學英語從娃娃抓起」的沉浸式外教授課熱潮。

但是，「請外教」就意味著能學好英語嗎，中國家長焦急的背後反映的卻是關於外教這一群體長久的誤區。

今天，讓我們跳出圈子，從一名在華執教多年的外教Alex Schofield的分享中，看看外國人怎麼看待「中國孩子學英語」這件事。

1全沉浸式英語環境=外語課堂？

|全程英文？肯定學得快！|

高效外語學習的一個關鍵就是「沉浸」，這是幾乎所有英語培訓機構主打的特色，但和外教同處一間教室上課，就是真正的沉浸式學習了嗎？

事實上，創造一個完全沉浸式的英語語言環境幾乎是不可能的，即使是每周1~3個小時的全英語教學，也無法讓孩子通過課堂學習就一步到位學好英語。

因為一旦走出教室，他們的英語語言環境就消失了，這種沉浸式的英語語言環境實際上是斷裂的。

對此，家長不應該完全依賴於外教課堂，而是應該在課後為孩子提供一個真實的舞台，讓他們能夠將課堂所學內容實際運用到生活情境中，自然放鬆的環境才能鍛鍊孩子開口說英語的自信。

2母語為英語的外教=好老師？

|美國老師？歡迎！|

很多學生和家長認為，只有以英語為母語的外教才能給孩子創造出一個更地道的英語教學環境和體驗。

因此，美國、英國、加拿大、紐西蘭等國家的外教往往更受歡迎，很多機構的招聘官也會對白人外教的要求相對放低。

「學校似乎並不關心來者是否真的具有教師資格證書，也不會核實其是否有簡歷中所寫的教學經驗，他們看中的主要是應聘者的外語交流能力，如果是來自歐美國家，本身就是加分項。

」 Alex Schofield說。

「有些外籍教師是真心熱愛教學的，而有些只是為了來體驗中國文化的同時謀得一份工作，待了一年甚至幾個月後就離開。

」Alex Schofield指出，這些外教本身對教學沒有熱情，對學生不夠關心，缺少職業精神，這種良莠不齊的教學水平其實並不利於孩子的英語學習。

3有趣的課堂=外教評判標準？

|教得好不好？不重要！|

在中國家長看來，僱傭外教的目的就是為了給孩子營造一個沉浸式的英語語言環境，這樣的課堂必須是充滿幽默、歡樂和互動的，他們的加入更多地是對孩子學習的一個補充。

而這與對中國老師的評價標準形成了鮮明對比，對於中教，只要有能力讓孩子在考試中取得高分，教學過程是否有趣似乎不那麼重要。

外教的課堂是充滿娛樂和趣味的，而孩子只有在中教的課堂才能夠嚴謹認真地學習。

這也解釋了為什麼大多數學校只會安排外教教授口語課程，而一遇到關於語法句法等更深入的學習，學校第一選擇還是中教。

在這樣的雙重標準下，外教逐漸習慣於用「輕鬆」的方式教學以迎合學生和家長的期待，對自身的教學要求也在慢慢下降。

特別是因為在學校和家長的眼中，為了過度幫助孩子營造一個英語語言環境，教學反倒成了其次，這也讓許多外教感到自己的教學能力被低估。

體育教育的成長之路亦是如此。

作為一家專注青少年健康成長的平台，牛牛成長嚴格遵循北美體育教育體系，在外教的挑選上也有著超高標準：

課前

外教們必須憑藉專業的體育技能，豐富的青少年教學經驗，進入我們的面試培訓環節；

課中

外教們的親和力、表現力、與孩子的互動體驗也十分重要，我們十分注重孩子在運動啟蒙中的興趣培養和課程體驗；

課後

家長們的課後打分環節成為激勵外教進步的參考，他們必須不斷修正自己的教學能力，以取得孩子和家長的滿意。

同時，對於一些年齡太小或者暫時沒有外語學習需求的孩子，我們其實更建議選擇中教體育課程，從教學的角度而言，中教在授課效果上其實更具優勢：因為沒有語言障礙，他們可以從學生那裡獲得直接的教學反饋，能夠根據孩子的情況酌情調整課程，以保證學生可以充分消化課程知識。

教練對於孩子的運動啟蒙至關重要。

在此，我們誠邀您一起監督、參與，去挖掘課程中的閃光點，去發現課程中值得改進的不足。

我們還有很大的進步空間，但請給我們一點時間，與您的孩子一起成長。