四川師範大學：培養研究實踐型卓越幼師結出碩果

2020-08-26

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四川師大培養研究實踐型卓越幼師

中國教育新聞網訊經過多年的探索和實踐，四川師範大學研究實踐型卓越幼兒園教師融合培養工程終於結出了碩果。

今年初，鄢超雲教授《幼兒園教育評價》課程正式在「愛課程」網上線，此前還入選首批教師教育國家級精品資源共享課。

8月，在教育部組織的「卓越教師論壇」上，四川師範大學副校長杜偉受邀作了《協同推進卓越幼兒園教師培養的改革與實踐》的發言，深受與會同行好評。

幼兒園教師培養三級體系中，最高一級的高師院校在培養幼兒園教師時定位不准、「高不成低不就」，培養機制封閉、培養模式單一，課程設置太過重視藝術技能，輕視實踐環節，忽視科研能力。

圍繞「培養什麼樣的幼兒教師」的核心問題，四川師大學前教育專業確立了「一基、兩重」（確保實現幼兒園教師基本培養規格，重點培養學生研究能力和實踐能力）的培養目標，使得培養的學生既能上得去「搞科研、做課題」，又能下得來「帶班、組織活動」。

四川師大教育科學學院副院長鄢超雲說，為了突出研究性，我們構建了「從理論到實踐、從第一課堂到第二課堂、從校內到校外」以及「從假題假做、到假題真做、到真題真做」的循序漸進式的科研訓練體系。

四川師大將《學前教育研究方法》課程由1個學期調整為3個學期，對學生進行選題、開題、實施、報告、交流等研究訓練。

開題報告會邀請一線教研員、骨幹教師等參與。

在附屬幼兒園實施問卷調查、觀察、訪談等，逐步提升學生的研究能力。

2015年，該課程獲批四川省精品資源共享課程。

在突出實踐性方面，四川師大學前教育專業規範了實踐教學標準，細化學生見習、實習指導手冊，明確實踐教學任務，堅持實踐項目具體化，強化實踐訓練的針對性。

深化了課程實踐，堅持實踐育人導向，增強課程教學中理論與實踐的滲透，強調課程內容的實踐案例、課程內容學習的實踐觀察、課程實施的實踐共享、課程評價的實踐取向。

例如《戲劇教育》課程，學生在幼兒面前表演自己創編的戲劇，然後訪談幼兒，反思調整自己的活動；《玩教具製作》課程，學生結合幼兒園的實際需求開展玩教具的學習與製作，親臨幼兒園感受、了解環境創設的原則與知識。

四川師大不斷完善與教育局、幼兒園以及教研培訓機構的協同共建，拓展卓越幼兒園教師培養協同平台，優化機制、凝聚資源，構建了「高校—地方教育局—幼兒園—教研培訓機構」「四位一體」的協同培養機制。

近五年，該校學前教育專業學生在省級及以上師範生教學競賽、書法比賽、繪畫比賽等各類比賽中獲獎200餘項。

畢業生就業率保持98%以上，湧現出尹佳、方小麗等一大批優秀幼兒園園長和骨幹教師代表，深受各界好評。

（張子照）

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