卓越教師培養計劃 准中小學教師如何走向「卓越」

歷經３個月的申報、審核、評選，２０１４年１２月底，８０個「卓越教師培養計劃改革項目」終於新鮮出爐了！現代教育報記者從教育部網站上獲悉，北京師範大學「本碩一體化卓越中學教師培訓模式的理論探索與實踐研究」等８０個項目，將在２０１５年全面拉開「卓越教師培養計劃」培訓工作。

據悉，８０個入圍項目中，有４５個是著力培養中小學教師的。

今後，基於高校與地方政府、中小學協同培養新機制的「卓越教師培養計劃改革項目」，將通過哪些培養目標和培養方式上的變化，助力培養出一大批師德高尚、專業基礎紮實、教育教學能力和自我發展能力突出的高素質專業化中小學教師？

變化一：

全科教師要來了

現代教育報記者發現，「全科教師培養」成為「卓越教師培養計劃」最大的一個亮點。

在教育部公布的２０個卓越小學教師培養改革項目中，近一半的項目聚焦「全科教師培養」。

據現代教育報記者了解，東北師範大學突出小學全科型教師培養模式的構建與實踐；杭州師範大學以「師德·師能·師藝」並重為著眼點打造全科教師，南通大學探索定向培養的多科型教師培養模式。

此外，大連大學的「１＋Ｘ」模式，吉林師範大學的「全科發展，學有專長」均定位於培養一專多能的小學全科教師。

變化二：

「本碩一體化」將搭建教師成長快速通道

此次卓越教師培養模式有何新的變化？現代教育報記者發現，有超過１／４的中學教師培養計劃關注本科—教育碩士階段整體設計、分段考核、連續培養的一體化培養模式。

據悉，北京師範大學將對「本碩一體化卓越教師培養模式」進行理論探索與實踐研究；南京師範大學將探索「地方高師本碩貫通」的教師教育模式，湖南師範大學探索「４＋２」 本碩一體化培養機制，山東師範大學以「實踐」為取向，探索「本碩一體化」化學教師培養模式。

變化三：

協同育人將成新常態

「師範生培養將不再只是大學的事兒！」據介紹，首都師範大學、天津師範大學以創建教師教育協同發展機制為突破口，浙江師範大學、西南大學探索「三段五級」的中學教師培養模式，華南師範大學、江蘇師範大學、陝西師範大學、哈爾濱學院均著力於建設協作共同體的協同育人教師培養體系。

據悉，協同育人機制將助推「教師教育師資隊伍共同體」的建立，有助於打破大學「關門辦教育」的藩籬。

高校、政府行政部門及中小學參與的「三位一體」協同培養機制將改變現有教師教育師資隊伍單一的困局，大學與中小學教師的「崗位互換」更注重師範生的「實際獲得」。

變化四：

校外「實踐」為「卓越教師」開「小灶」

校內「練功」，校外「實踐」將為受惠於「卓越教師培養計劃」的准教師開起「小灶」。

據了解，福建師範大學將探索「名師實驗班」培養新路徑，河北師範大學擬創新「實踐型教師教育」模式，江西師範大學將改革實踐「基於專業領導力的高端教師人才培養模式」，這些項目的啟動將滿足師範生參與中小學教育實踐不少於１學期的要求。

現代教育報記者從一些新入職的教師那裡了解到，過去師範生集中實習大多不到８周，延長師範生的教育實踐期限將有助於職後工作。

變化五：

量身定製「卓越教師」

「卓越教師」也能按區域要求量身定製啦！據了解，上海師範大學立足城市定位，培養面向國際化的卓越小學教師；四川師範大學著力於培養「西部複合型教師」；臨沂大學探索「校地聯盟」，協同培養農村小學教師。

此外，雲南師範大學將探索「邊疆少數民族地區教師改革模式」；內蒙古科技大學將構建「民族地區教師培養機制」；楚雄師範學院把培養重點放在「西南邊疆民族地區」的小學教師培養模式改革與實踐上；青海師範大學關注「西部農牧區」的教師培養。

據悉，這些項目的實施將推動教師職前培養機制在課程、教學、師資、質量評價等方面的綜合改革。

■連結·政策支持

１． 全國教師教育課程資源專家委員會秘書處將負責「項目」的具體組織實施。

２． 各省級教育行政部門對參與改革項目的中小學在辦學投入、教師隊伍建設等方面給予傾斜。

３． 各有關高校在招生選拔、「三位一體」協同培養機制、人才培養模式、教師隊伍建設等方面進行綜合改革。

文/見習記者 何文潔 綜合整理

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