哈爾濱師範大學知識導向 精心孵化 科研助力「創新創業」

華訊網哈爾濱訊（郭崇林 記者 裴振萍） 李克強總理最早在2014年9月夏季達沃斯論壇上就提出要掀起「大眾創業」「草根創業」的新浪潮、「萬眾創新」「人人創新」的新態勢。

在政府工作報告中，李克強總理明確提出「大眾創業，萬眾創新」，讓國人在創造物質財富的過程中，更好的實現精神追求和自身價值。

高校作為人才培養、科學研究、服務社會和文化傳承的承載者，在全民創新創業大潮中肩負著重大責任。

2015年4月28日黑龍江省召開青年創業代表座談會，5月23日、11月21日分別召開大學生創新創業工作推進大會，出台《關於促進大學生創新創業的若干意見》30條，這更是黑龍江高校適應經濟發展新常態，培養、培育、培植創業創新人才，為創業創新人才提供持續發展動力和技術支撐大有可為的春天。

哈爾濱師範大學結合學校定位、辦學目標、專業設置、師範特色及地方經濟發展趨勢，經過幾年來的摸索、實踐確定了以「知識導向型」為主旨的大學生創業教育模式，形成培養新時代的創業者和新時代創業教育的傳播者的獨特思路。

發揮高校科研優勢、精心孵化創業典型，形成了自己的特色做法。

一、知識導向型創業教育，播撒創業的種子

哈爾濱師範大學依據文件精神、依託師範特色、依靠教育優勢著力打造精品創業教育。

構建了「創業教育課為基礎、模擬訓練課為補充、實踐指導課為提升」的教育項目體系，形成了培養「新時代創業者和新時代創業教育傳播者」的鮮明教學特點。

（一）構建豐富、完善的課程體系，形成相互補充的「課程群」

哈爾濱師範大學按照教育部辦公廳關於印發《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》的通知（教高廳〔2007〕7號）和《關於印發《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）的通知》（教高廳〔2012〕4號）文件要求，自2010年起在全校為大二年級學生開設《創業教育》必選課。

課程由學生就業指導處開設，教務處列入教學計劃，24學時，2學分。

開設了《創業者素質》、《創業機會識別》、《商業計劃書撰寫》、《企業家精神》、《商業模式創新》、《創業資源與創業融資》等足夠板塊兒的選修課程，為在某一領域有學習需求或某一方面有研究興趣同學們提供「創業意願、創業初步設想、投身創業實踐」等不同階段和不同層面的縱深學習。

每周三下午開設沙盤模擬演練，增強同學們的宏觀思考能力。

開設「走近企業家」講壇，邀請世界五百強企業家及我校成功創業校友與同學們零距離交流互動開闊學生視野。

對有創業意願和創業實踐的學生及團隊進行跟蹤幫助、扶持和指導，提升創業學生的實踐能力、層次和水平。

（二）採用學校公開遴選+相關領域專家+企業家「三結合」的格局組建師資隊伍

學校主體師資隊伍由學生就業指導處、教務處、教學督導中心共同在全校範圍內進行四次公開遴選，從教學能力、科研能力、工作能力、學習能力等四個方面進行綜合評定，又經過教學實踐的末位淘汰、動態管理，現有穩定的教師隊伍39人。

其中有6名同志為高級職稱，其餘均為講師。

8位同志為博士學位，其餘均為碩士。

專業背景結構為教育學、心理學、管理學、經濟學、法學、哲學、思想政治教育等，不同學科使這一專兼職教師隊伍在專業上交叉融合、互相促進。

2011成立了《創業教育》教研室，教研室制訂了完善的管理、會議、聽課、集體備課、青年教師試講、年度考核、檢查匯報、學生座談反饋及學術活動制度。

教師在人事處、教務處備案，享受學工戰線單獨系列評職。

學校每年經過「請進來」、「走出去」選送教師參加教育部和人力資源與社會保障部的相關培訓，邀請國內重點大學創業專家來校內訓，積極組織教師參加社會實踐，拓寬了教師的視野，保證了課程教學的專業水平。

其中多名教師獲得國家級職業指導師和創業實訓導師資格證。

2013年學校充分利用校友資源，分別聘請了1988級北京翰皇偉業集團總裁辛玉波、北京天健科技集團總裁姜躍濱，1994級中國建設股份有限公司副總經理宋旋，2015年又聘請紅黃藍教育教育機構董事長史燕來、「阿瓦山寨」品牌投資有限公司董事長屈國強、黑龍江省龍商聯盟主席李恍先、北京奇豆奇餐飲管理有限公司董事長徐秀偉、2009級創辦神州城有限公司的陳釗作為我校創業教育客座教授及指導教師。

同時，經濟學院和管理學院相關學科的專家也充實到創業教育的師資隊伍中來，滿足了全校開展創新創業教育人才培養的師資需要。

（三）依託教育部重點課題，開發編制本土化、實用性教材

學校必選課教材採用的是學生就業指導處處長張旭東主編的《大學生創業指導教程》，中國傳媒大學出版社出版，該書目前已被全國20多所高校作為創業教育教材使用。

同時，重點依託學校2014年成功申報立項的「全國高校就業指導課程特色教材課題研究」的教育部課題，在綜合理論研究和調研分析的基礎上研製開發大學學涯創業手冊，追蹤個體或團隊的創業學習或創業實踐過程，突出手冊在學生創業精神培育和創業實踐過程中的指導性、實用性、可操作性。

（四）「知識導向型」創業教育模式，培養「新時代創業者和新時代創業教育的傳播者」

知識導向型創業教育不是狹義的培養創業家或企業家的速成培訓，而是傾向於廣義的培養創業精神的教育。

側重傳授內容的研究，提倡創業教育實踐以教授的教育內容為導向，將創業家精神、經濟頭腦、創業必備知識、技能的培養方面結合起來，以社會實際的經濟活動為教材的課程學習和體驗學習相結合的綜合教育。

根據不同專業特點而開設課程，旨在讓學生認識創業的內涵、關注創業機會的識別，了解創業的一般過程,掌握較為系統的創業知識,使學生意識到創業亦是一種可選擇的職業，並可以成為一種創業發展生涯，進而培養學生未來創業的「DNA」。

結合我校師範院校特色，我們提出哈師大創業教育要培養「新時代創業者和新時代創業教育的傳播者」，要讓師範學生學習創業知識、投身創業實踐，更要著力傳承創業精神，以激發民族的創業精神和培育民族的創新基因為己任，播撒創新創業的種子，這一提法得到了教育部高等院校創業教育指導委員會的高度認可。

（五）採用新式翻轉課堂慕課教學法注重實效

在授課中，打破常規灌輸式為主的授課方式向體驗參與式教學轉變。

充分利用現代信息技術，利用網際網路、手機微信平台等互動教學，以手機APP平台為主的線上學生學習內容，線下課堂學生討論分享、教師總結提升教學要點的慕課教學法，突出學生主體地位。

每周三下午免費帶領學生進行「創業沙盤實踐演練」，加大實踐教學的比重，豐富實踐教學內容，增強創業教育教學的開放性、互動性和實效性。

在我校選取教師教育學院設立試點教學班，分類、因材、小班施教，在試點中以課堂教學為主渠道，以課外活動、社會實踐為重要途徑，強化案例分析、小組討論、觸角扮演、頭腦風暴等環節，以模塊兒化、項目化、啟發式、討論式和參與式教學，大膽嘗試非標準答案考試，努力將創業教育試點教學打造成精品課程。

（六）充分調動與發揮女生在公益創業中的作用培養學生公益創業和社會責任感

針對師範專業文科占比重較大、女生的比例結構占70%等特點、女生就業難等問題。

在實踐環節，我校結合學校文科為主的專業特點和實行產業升級、就業納入服務體系、政府購買崗位等政策性導向，引導女生主要進行公益創業。

其中政法學院法律系以女同學為主體創辦的社區法律諮詢和地理科學學院創辦的殘疾人路面定位嚮導等項目，代表學校參加全國挑戰杯年會，受到好評。

學生充分結合了自身專業，發揮了所學特長，做到了學以致用，又開創了以服務、助人為主的創業項目，參與熱情高漲，同時也符合了學校辦學特點，可以說是學校統籌、職能部門搭台、學生實現。

通過課後信息反饋表顯示此課程被學生評為我校最受歡迎的課程之一。

截止目前，我校共有五萬多名學生接受了創業基礎教育。

二、精心孵化培育，喚醒創業的萌芽

高校對「從零至一」創業進行呵護與扶助的孵化器不能當盆景，而是要做苗圃成基地，築發展基礎，讓破土的幼苗長成參天大樹。

大學生是寶貴的人才資源，大學生創業是大眾創業、萬眾創新的重要力量。

高校更要在其有創業意願、創業能力和創業條件這三個關鍵環節的基礎上，引導大學生找准最重要、最有機會、最有潛力的創業領域，形成創新創業的活力，鼓勵學生為地方的經濟發展，社會進步和繁榮做出年輕一代應有的歷史性的貢獻。

（一）綜合施策，統一部署

學校成立了由學生就業指導處、團委、學生工作處、教務處、人文社會科學技術處、科學技術處等多部門組成的「大學生創新創業工作領導小組」，由校領導擔任組長，綜合施策，整合管理學校各類創新創業工作的組織和比賽的實施。

構建了就業指導、職業輔導和創新創業引導一體化的就業創業指導體系和創新創業課程、創業賽事、創業實踐相結合，理論學習和模擬實踐相統一的平台。

出台了《哈爾濱師範大學大學生創新創業活動管理辦法》，鼓勵學生在教師的指導下，自主進行項目研究和探索。

各學院設立大學生科技創新協會和班級科創委員等學生組織機構，加大宣傳力度，積極營造「在創業中成長，在成長中創業」的氛圍。

（二）提供場地，搭建平台

學生就業指導處、團委、校友會等部門積極行動，為學生創新創業營造良好的對接孵化平台，藉助校友的扶持，開展創業意向調查，提供創業政策諮詢、孵化合作、向學生初期創企業提供經營場地、項目對接、創業流程指導和跟蹤服務，為我校大學生創新創業活動的開展創造了有利的社會環境。

目前，學校已經分別在生命科學學院、計算機科學學院、地理科學學院、研究生學院建立了學生創新創業團隊，並組建了KAB創業基地，物理與電子工程學院、計算機科學學院、化學化工學院、教師教育學院分別為學生創新創業提供了良好的孵化平台與經營場地，學校正在江南校區籌建1500平方米的場所做我校創業實踐基地，作為沙盤演練、創客空間、企業家論壇的場地，引進櫻桃鎮智能社區、杭州貝騰等創業項目。

從而將孵化基地、經營場地與學院專業學習緊密結合為一體，引導學生開展有的放矢的創業活動。

同時學校邀請校內外有經驗、有熱情的教師組成導師團，為學生創業提供更為專業的指導與幫助，使學生全面了解實質創業過程中的商業環境和商業行為，降低大學生創業風險，提高創業的成功率和職場競爭力。

（三）舉辦大賽，激發熱情

學校以創業大賽為重要載體，激發廣大學生創業熱情，為有創業意願學生搭建平台，提供服務。

自2010年起，在校友北京翰皇偉業皮革有限公司辛玉波的贊助下，連續舉辦五屆「翰皇杯大學生創業大賽」，累計有597個大學生創業團隊，4000餘人參與了創業實踐活動。

在全國「挑戰杯」大賽中屢創佳績，共獲得全國大賽銅獎4項，省賽獎項34項。

在由《創業家》雜誌社與ELIFE智慧型手機聯合主辦的全國首屆校園黑馬創業大賽全國總決賽中，我校選送創業團隊《小兔幫》緊隨北京大學、清華大學之後獲得二等獎，同時獲得創業資助獎金五萬元，成為名副其實的黑馬。

同時圍繞科技作品大賽、創業計劃大賽、公益創業大賽、營銷大賽、建模大賽、物聯網設計大賽、APP設計大賽、機器人大賽等多項賽事，為學生創新創業搭建廣泛的實踐平台。

「翰皇杯」參賽學生畢業5年內成功創業的有51人，占參與實踐人數2.2%；「挑戰杯」成功扶植大學生創業團隊3個。

在免費為學生開設的創業培訓中，429人參加培訓，其中自主創業和繼承家庭創業的學生占45%，同時也使我校學生參與創業的畢業生由2008年的不到1%提高到了目前的4.6%。

2009年哈爾濱師範大學被聯合國國際勞工組織、全國青聯和團中央聯合授予「大學生KAB創業教育基地」。

同年，哈爾濱師範大學學生就業指導處被聯合國國際勞工組織、全國青聯共同授予「全國創業教育先進集體」稱號。

（四）湧現典型，示範引領

在學校搭建平台、重點扶持、精心孵化的過程中，湧現出一批大學生創業典型。

其中2009級計算機科學學院學生陳釗同學幾經創業坎坷，終於研發出了完整的微物流配送和電話訂餐系統，創辦神州城目前已經完成了融資階段，實現了戰略轉型。

他所註冊的公司2014年銷售額達到367萬元，加盟商126家，他也成為了黑龍江大學生的創業明星。

計算機科學學院2012級的馬明旺憑著IT人特有的敏銳，在網際網路大背景推動O2O時代的到來，開設校內宅貓實體書店，致力於推動校園線上購物平台發展，取得黑龍江省首張大學生自主創業「四證合一」營業執照，並獲得天使資金20萬元。

地理科學學院2012級李賢、美術學院2012級楊平軒、生命科學與技術學院2011級李志國、西語學院2011級王春雨等都已經進入了創業的實質階段和融資階段，為我校大學生創業起到了典範作用。

目前，全校已有230餘名大學生正在以實體店、合作經營、淘寶、微商等模式進行創新創業。

三、科研、政策助力，促進創業項目落地

大學不僅是大眾創業、萬眾創新的生力軍的培育者、提供者，而且大學的教職員工和廣大科研人員本身也是創業創新人才的重要組成，是創新創業的參與者、生力軍。

哈爾濱師範大學充分發揮高校科研在創新創業和社會發展中的引領作用，促進科研成果與成果轉化、產業化結合。

（一）資金扶持、政策引導、科研助力

哈爾濱師範大學積極出台政策激勵教師創新創業活力，鼓勵科研對接市場，鼓勵支持教師以技術、專利技術申報項目，指導學生將專利、科研成果進行實體項目的轉化，計入科研業績。

自2013年起，學校每年有「大學生創新創業訓練計劃項目」和「大學生創業實踐項目」國家級立項20個，省級立項20個，校級立項20個，截止目前，上述兩個項目累計立項180個。

每年在學生中設立申報「大學生實踐創業基地項目」60項，項目基金30萬。

連續8年累計達480項，受眾面1500餘人。

每兩年申報一次「實踐創新團隊」，每屆30項，每個團隊項目基金2萬，累計達60項。

全校累計科研轉化的項目已經超出預期在全校學生受眾面達到十分之一的計劃。

學校「翰皇杯」大學生創業大賽，每年校友基金贊助7-10萬元直接用於創業團隊的扶持。

參加「挑戰杯」全國大賽獲獎獎金分別為：10000元、8000元、6000元；省賽獲獎獎金分別為：5000元、3000元、2000元、1000元；指導教師獎金分別為：2000元、1000元、500元。

（二）融入專業、培植意識、挖掘動機

學校充分承擔高校在創新創業中的社會歷史責任，推進人才培養方案改革，將創新創業教育與專業教育有機融合，在教師中大力弘揚、牢固樹立先進的創新創業教育理念，在各科教學中將創新創業教育與專業教育緊密結合，克服「兩張皮」，由注重知識傳授轉向注重創新精神、創業意識和創新創業能力培養，將創業教育由單純面向有創新創業意願的學生轉向全體學生，將創新創業教育貫穿於人才培養的全過程，培植大學生的創新創業意識。

積極為大學生提供科技型、成長型項目，在關注學生的知識、技術和能力培養的同時，挖掘出創業動機。

（三）傳遞知識、傳播希望、傳承夢想

在教育教學改革中，在注重培養學生的創新創業精神和意識的同時著力培養青年人的時代責任感，讓師範類學生們肩負起「讓創業創新成為時代的潮流，激發億萬群眾智慧」的時代使命，具備「培養富有創新精神、勇於投身實踐的創新創業人才隊伍」的能力，掌握為他們未來的學生能夠實現夢想和自身價值「鋪路搭橋」的本領。

通過傳承、傳播、傳遞真正把創新創業融入民族的血液，成為民族的基因。

哈爾濱師範大學在推進創新創業教育的過程中，以培養新時代的創業者和新時代創業的傳播者為己任，知識導向、精心孵化、科研助力，打造了大學生的「創造力」。

附：哈師大創業工作未來的舉措和計劃

（一）積極申請加入聯合國教科文組織中國創業教育聯盟。

（二）成立職責明確（責權利相統一）的相互協同的創新創業機構（名稱待定），最大限度的整合我校資源，提升綜合能力。

（三）大力倡導打造高校創業生態環境系統理念，構建理論教學、實驗教學、創新創業「三位一體」的育人格局。

（四）籌建1500平方米的場所做我校創業實踐基地，作為沙盤演練、創客空間、企業家論壇的場地。

引進櫻桃鎮智能社區、杭州貝騰等創業項目。

（五）以公益創業為主體形式，以音體美傳媒文化產業創業為特色，延伸文化產業創業的內涵，充分帶動我校教育、中文、歷史、外語等文科的市場控潛，發揮我校文科的優勢。

（六）以文化牽頭產業帶動，校企合作的「網際網路+社區文化教育」的共贏模式發展我校大學生創業實踐實訓基地。

（七）充分發揮師範院校的特色，在取得省教育廳相關部門的支持與協同下，儘早籌建全省創業師資培訓基地，這也應是我校創業教育的優勢與亮點。

2009級計算機科學學院學生陳釗終於研發出了完整的微物流配送和電話訂餐系統，創辦神州城目前已經完成了融資階段，實現了戰略轉型。

他所註冊的公司2014年銷售額達到367萬元，加盟商126家，他也成為了黑龍江大學生的創業明星。

得到黑龍江省省長陸昊的親切接見和大力表揚。

機系學生馬明旺開設校內宅貓實體書店，致力於推動校園線上購物哈師大計算平台發展，取得黑龍江省首張大學生自主創業「四證合一」營業執照

2009級計算機科學學院學生陳釗帶領他的團隊，幾經奮戰，終於研發出了完整的微物流配送和電話訂餐系統，創辦神州城。

目前已經完成了融資階段，實現了戰略轉型。

他所註冊的公司2014年銷售額達到367萬元，加盟商126家。