歐那教育：如何打造優質的在線教學內容？

擁有8萬+學員、1000名+優秀中外教師，成為留學、外貿以及學二外人群擇優而選的在線教育平台——歐那教育，在順暢運營法語、德語、西班牙語、葡萄牙語、俄羅斯語等語言線課程後，又新增日語、韓語、阿拉伯語、義大利語等語言線課程。

自2013年成立至今，歐那教育累計開課35688節，課時累計89220小時，這個以「用心上好每一課」為理念的在線教育平台，何以發展速度迅猛，步履又不失穩健?

在歐那日語、韓語、阿拉伯語、義大利語的項目啟動會上，歐那教育的教研教學總監王尹君老師總結了歐那教育成功的「秘訣」——以「優質教研教學內容」和「實現一流師資隨時連線」為核心競爭力。

就「歐那教育如何定義優質教學內容」這一關鍵點，王老師做了進一步的解答：一家教育機構，優質的教學內容不是一概而論的，其中既包含靈動的精神部分，比如教研老師先進的理念，教學老師科學的教學方式方法;也包含積累留存的固態的另一部分，即由歐那Mindset Research Center和歐那教研部歷時4年反覆試驗和修正後針對成年人語言學習進度慢、學習不系統的問題，打造出來的「極致·地道·匠心」的教學內容，教學內容具體形態為：課件、教輔、作業以及多媒體材料。

歐那課件

歐那課件是供老師在課堂上使用的教學材料。

課件均由具有多年教學經驗的中外教聯合編寫，在參考大量母語原版教材教輔的基礎上，平衡中文和原語言表達習慣和思維方式，力求科學、系統、專業、高效，通過搭建場景、輸入語料、引導訓練的方式，帶給學員專業地道且實用的語言學習體驗。

歐那課件由直觀展現課程主題的封面、展示大綱的目錄、高互動的主體內容和及時反饋的綜合練習、總結本課重點的封底等幾部分組成。

圖1：歐那俄羅斯語課件說明圖示

圖2：歐那西班牙語課件說明圖示

歐那教育之所以堅持在教研教學的過程中使用自主研發的課件，其原因在於：一方面，以PPT、PDF、音頻、視頻等形式承載內容的課件，更能夠適應在線教育的課堂環境;另一方面，運用原型學習法(INF)架構的優質課件，起到配合老師課堂教學操控、幫學生規劃學習路徑的作用。

目前市面上的教學機構，大多數仍然提供紙質的綜合性教材或者專業性教材供學員學習使用。

但是，以綜合性教材來說，知識點全面，但是難度分級不明確，對於入門學習者來說難度太高;以專業性教材來說，雖然能通過不同的講解形式和練習形式來訓練不同技能，但是不夠綜合缺乏邏輯性，學員學了語法知識後會出現不會靈活使用表達的問題。

圖3：歐那課件和教材對比圖示

而歐那課件結合了綜合性教材的豐富內容和多樣性，以及專業性教材的精講精練模式，針對不同級別和能力目標的學員，設計出契合歐標A1-C2不同級別不同需求學員使用的課件內容。

從內容上來說，歐那課件內容研發基於原型學習法(INF)，在INF學習法中，I (Imagery)與N (Natural Learning)所代表的是記憶的輸入(存儲)方式，而F (Framework)所代表的是記憶的輸出(提取)方式。

INF學習法應用在課件設計中，形象化學習(Imagery)體現在課件當中大量使用圖形、圖表、思維導圖等工具，幫助大家建立思維關聯，並通過推導、印證、引用、激發等教學組織手段，將抽象無序的知識點變成形象有序的知識點，大大提高學習效率;自然習得N (Natural Learning)體現在通過拆解複雜知識點，化繁為簡併大量、反覆的輸入，幫助學員感知語言並掌握語言規則;最後通過框架模型F (Framework)，逐步架構和完善學員關於這門語言的知識樹。

從訓練形式上來說，歐那課件內容講解形式和題型多樣，涵蓋點和面，級別間有明顯變化。

其中歐那最是強調「高互動性」，課件內容引導教師不斷與學員「互動與測評」，改變傳統「低頭教學，不顧學員接收與否」的問題。

歐那課件中部分的講練方式如下：

如圖所示，在初級階段口語的課件內容里，主體內容的知識點是在歐標範圍內確定一個獨立場景，使用不超過5組常用句型，疊加新詞彙不超過30個、總詞彙量不超過45個的常用詞進行補充。

以半封閉型的提問方式，以跟讀模仿、排序、判斷場景、根據句型補充詞彙、替換、使用提示造句、連線、糾錯等訓練形式，解決初級學員學習目標不明確發音難標準的問題，引導初級階段同學掌握更紮實更地道的語音知識。

而在歐那N3(歐標B1)級別的課件里，主體內容的知識點會包括在歐標提示的範圍內確定1個事件主題，圍繞主題確定5個以內的邏輯連貫場景，通過啟發聯想、場景串聯的方式，儘可能多地用問題在給出足夠句型的情況下引導學員。

以半開放型的提問方式，以主題談話、有邏輯地發表觀點、舉證和駁斥等訓練形式，解決中階學員掌握語法卻不會實際使用的問題，引導中階學員進行思維拓展、掌握更豐富的更清晰明確的知識點。

貫穿課件始終的原型學習法、情景式教學、翻轉課堂等先進教學方法，講練時間和方式、教師和學員互動方式的合理設置，集結教研老師豐富教學經驗的歐那課件，啟發和引導著教師教學，規範每堂課的教學流程和教學內容，從而規避因教師個性化差異而影響整體教學進程等問題，保證來到歐那的每一個學員都能接受到標準化的語言教育。

歐那教輔

歐那教輔是對課件起到輔助作用的配套材料，教輔和課件的區別在於，教輔不做單獨使用，而是以配合理解歐那課件和教學內容為目的，幫助學員在課前預習、課後複習、或者課中回答老師問題時查閱資料時，有專業的參考內容使用。

歐那教輔內容的研發同課件一樣均基於原型學習法(INF)，經歷了三版大規模疊代以及無數次小規模修改。

第一代教輔是在課件的基礎上，結合老師在課堂上講解的內容重新編排整理，把課件變成了書;第二版增加了更多練習，但跟課件的關聯變得不緊密。

學員現在使用的教輔是第三版，彌補了第一版和第二版的不足，緊密結合課件，有講解有練習，其中涵蓋對各級別語言能力的要點提取，對詞語語法的用法歸類，用可視化圖表補充了偏文化和運用性質的內容，增加了思考題用練習去啟發學員，用思維導圖幫學生歸納總結在一節課上學到的知識點。

歐那作業

歐那作業是幫助學員在課後完成評測的配套材料。

歐那的每一節課程，都有配套的練習作業。

根據不同的級別課程，設置相對應的題量和難度，在符合歐標能力訓練目標的同時，加入了歐那「以場景為核心」的特點元素，針對語言語法在場景中去做練習和拓展，在夯實語法的同時，提升語言應用能力，在輔助學員在兼顧聽說讀寫的同時，掌握和鞏固多個能力點。

歐那作業以PDF、音頻、視頻等形式存在於歐那在線智能系統中，學員在結束當堂課後在學員中心進行下載，作業完成時間視學員個人對課堂的掌握情況和級別而定，一般在30分鐘至45分鐘。

如果學員在寫作業的時候遇到疑問，可以在跟班課的下節課上詢問老師、可以在正式學員群內向老師提問、以及歐那的24小時答疑平台向老師提問。

在歐那教育，學員體驗到的每一次90分鐘課程的背後，都有著一個耗費2700分鐘的故事。

歐那課件、教輔、作業的關係是：課件和教輔互補，教輔輔助課件;課件指導作業，作業是課堂效果的反饋;教輔指導作業，作業是對教輔學習效果的反饋，這三者相輔相成，共同搭建歐那教育優質教學內容生態。

好的老師搭配優質的教學材料，大幅度提升學員學習效率，極大提升歐那教育教研教學質量。

在未來，歐那教育將繼續優化教學內容，積極引入國際先進的教學教研理念和教學材料、提升教學內容標準化和實用化、完成語言學習的大數據分析、幫助學員實現自適應學習，通過網際網路平台，繼續推動教育資源的集聚並做專業的分發傳播，促進國內教育資源公平化。