東莞智慧教室,打造接地氣的未來教育
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技術不斷發展的當前,教育信息化已是大勢所趨,現代教學技能與傳統的教學技能相比,也有了根本的不同。
而「網際網路+」、大數據、雲計算的發展,更是推動了智慧教育、未來教育的進一步實現。
用信息技術優化課堂教學
教育信息化邁入智慧教育的新階段,如何使信息技術與教育深度融合是需要重點研究的問題。
在東莞市厚街鎮河田小學的智慧教室里,師生教學活動全程都能被精品課全自動錄播教室捕捉並錄製下來,由教研員、特級教師等專家觀看該視頻課程對教師的課堂教學進行「把脈問診」。
通過課堂展示、研討交流,使教師們深刻理解如何利用信息化技術服務課堂、提升教育質量,改變當前教育信息化設備應用流於表面的局面,真正把現代化教育裝備應用起來。
接地氣的教學內容
無論是以視頻為載體的微課,還是電子白板、實物展台、平板電腦的使用,受眾和目標結果都指向了學生。
因此,在各地未來教育探索中,我們不難發現課堂教學正逐步改為「以學生為中心」。
所以教師在設計課程任務和課件時,不僅要考慮到學生的學習水平,更要考慮到學生的學習對象,即緊扣文本特點進行課件開發,設計接地氣的教學內容,創設合理的教學情境,附以合適的多媒體教學資源來做「神助攻」,避免出現課件中常出現的聲音突兀、畫面過於精美等容易分散學生注意力的「豬隊友」。
在課堂翻轉中彰顯價值
「網際網路+」時代,課堂教學模式呈現多元化特點,提倡個性化學習的翻轉課堂就是充分體現「網際網路+」時代特色的課堂教學模式代表。
翻轉課堂的第一要務是將學習的主動權從教師轉移到學生,學生是學習的執行者,教師是學生學習的輔導者。
東莞市厚街鎮河田、陳屋、新塘等幾所小學的智慧教室里,教師可以利用錄播系統先行錄製短小精悍的微課視頻,並布置難易程度不一的小組任務,學生自主規劃學習內容,把課堂教學翻轉為知識探究、疑難解答環節,讓學習更加靈活、主動,讓學生的參與度更強,提升學生的學習興趣,鍛鍊學生自主學習的能力,培養具有21世紀核心素養的學生。
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