東莞智慧教室,打造接地氣的未來教育

文章推薦指數: 80 %
投票人數:10人

技術不斷發展的當前,教育信息化已是大勢所趨,現代教學技能與傳統的教學技能相比,也有了根本的不同。

而「網際網路+」、大數據、雲計算的發展,更是推動了智慧教育、未來教育的進一步實現。

用信息技術優化課堂教學

教育信息化邁入智慧教育的新階段,如何使信息技術與教育深度融合是需要重點研究的問題。

在東莞市厚街鎮河田小學的智慧教室里,師生教學活動全程都能被精品課全自動錄播教室捕捉並錄製下來,由教研員、特級教師等專家觀看該視頻課程對教師的課堂教學進行「把脈問診」。

通過課堂展示、研討交流,使教師們深刻理解如何利用信息化技術服務課堂、提升教育質量,改變當前教育信息化設備應用流於表面的局面,真正把現代化教育裝備應用起來。

接地氣的教學內容

無論是以視頻為載體的微課,還是電子白板、實物展台、平板電腦的使用,受眾和目標結果都指向了學生。

因此,在各地未來教育探索中,我們不難發現課堂教學正逐步改為「以學生為中心」。

所以教師在設計課程任務和課件時,不僅要考慮到學生的學習水平,更要考慮到學生的學習對象,即緊扣文本特點進行課件開發,設計接地氣的教學內容,創設合理的教學情境,附以合適的多媒體教學資源來做「神助攻」,避免出現課件中常出現的聲音突兀、畫面過於精美等容易分散學生注意力的「豬隊友」。

在課堂翻轉中彰顯價值

「網際網路+」時代,課堂教學模式呈現多元化特點,提倡個性化學習的翻轉課堂就是充分體現「網際網路+」時代特色的課堂教學模式代表。

翻轉課堂的第一要務是將學習的主動權從教師轉移到學生,學生是學習的執行者,教師是學生學習的輔導者。

東莞市厚街鎮河田、陳屋、新塘等幾所小學的智慧教室里,教師可以利用錄播系統先行錄製短小精悍的微課視頻,並布置難易程度不一的小組任務,學生自主規劃學習內容,把課堂教學翻轉為知識探究、疑難解答環節,讓學習更加靈活、主動,讓學生的參與度更強,提升學生的學習興趣,鍛鍊學生自主學習的能力,培養具有21世紀核心素養的學生。

歡迎關注盈可視微信公眾號【Ncast盈可視】,了解更過錄播系統要點介紹和錄播應用案例。


請為這篇文章評分?


相關文章 

山東日照開發區全力打造智慧校園

為紮實推進教育信息化建設,著力構建生態智慧校園,近年來,開發區教育局不斷加大基礎設施投入,創新發展思維,轉變發展方式,推動實現現代科技與現代教育的深度融合。加快中小學校寬頻網絡擴容升級工程。構建...

如何看農村學校的「翻轉課堂」實驗

據報導,浙江省台州市數學名師馬海濱2014年從城區一所學校來到地處農村的石橋頭鎮中心小學擔任校長後,便在該校開始了翻轉課堂實驗。網際網路技術下的翻轉課堂,意味著教師要學會微課製作、實時評價等新技...

微課顛覆學習 枯燥刻板印象

傳統的教育模式使學生處於被動教學地位,壓制了學生的個體個性,課堂缺乏趣味性、快樂性,學生難以產生積極主動學習的興趣。微課教學以其主題突出、短小精擇、視頻為主、使用方便等特點,將微課教學模式應用到...

移動學習點亮智慧課堂

——以基於電子書包的「三三七」模式為例隨著行動網路及信息技術的飛速發展,「網際網路+教育」成為當下教育界關注的熱點與焦點。慕課(MOOC)、翻轉課堂、空中課堂等信息化教學模式的出現推進了教學的變...

微課程的設計與編教材有什麼區別

微課程是從翻轉課堂湧現出來的新概念。 從總體來看,微課程就是要把老師的課程,用數字化手段數字化,數字化的最大好處是可以協助老師上課,同學們可以在任何時間,任何地點反覆查看。國內微課領航人李玉平認...

「翻轉課堂」翻轉的是什麼?

「翻 轉課堂」這種顛覆傳統的課堂教學模式引起了越來越多的教師加入到了「翻轉課堂」的實踐中。 傳統的教學模式是老師在課堂上講課,布置家庭作業,讓學生回家 練習。與傳統的課堂教學模式不同,在「翻轉課...