思維導圖學科應用——「線」的訓練
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學科應用上，「線」就是對「點」的展開。
我們可以把一本書的每個章節看成一條線，一篇文章每一段可以看成一條線，一段話每一句可以看成一條線，所以「線」的識別，在於我們自己對學習對象的區分、分類的識別。
一本書分多少章？每一章分多少節？每一節分多少條？…….從中心開始，我們可以分幾方面來展開描述呢？
所以「線」的應用其核心就是：發散——演繹（從一般到特殊）。
上一級的「線」，有時下一級的「點」，就是說：上一級是對下一級的歸納，下一級是對上一級的展開。
「線」的展開，可以按照時間、空間、順序、重要性等形式進行發散分解。
下面是從時間方面開展的「我的一天」分為三條線索，上午、下午、晚上，每條「線」再展開，進行更細緻的描述。
本文章內容摘自——蔡勁松《小學思維導圖應用魔方》
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