思維導圖學科應用——點的訓練
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「點」的應用，我們可以把一本書看成一個點，一個章節看成一點、一篇文章看成一個點，一段話看成一個點，所以「點」的選擇，在於我們自己的意圖，我們是記憶一本書還是一篇文章，或者展開一段話，或者是安排一天的工作、學習任務……。
（一） 語文（英語）——點的訓練：
在語文和英語學習過程中，「點」的應用，就是一本書名稱、一篇文章標題、一首詩名字、一段文章核心、語文分類的專項標題（語法）等等。
英語與語言的學習方式基本一致，都是對語言的學習與應用，在「點」的選擇方法上，既可以從「學習內容」進行區分，也可以按「學習目的」進行區分，也可以按「學習目的」進行區分「聽說讀寫」。
下面是從階段學習內容進行區分，而繪製的導圖「語文——點的應用「：
「點線面」有時是相對的，「線」上面有「點」，「線」下有「線」（分支），分支時，原來的「線」成為「點」。
整體的「線」就是成為一個「面」，對「面」的可視化的思考與認識就是「體」。
（二） 數學——點的訓練：
在數學學習過程中，「點」的應用，就是一本書名稱、一個章節的標題、數學題目的類型、數學公式的類別、難題庫、問題點等等，在一張試卷上，每道題目都是一個「點」！每個問題都是一個「點」！考綱就是考試整體知識點形成的知識「面」。
考試的目的就是檢測我們有無掌握、了解到該學科設置的目的。
本文章內容摘自——蔡勁松《小學思維導圖應用魔方》https://item.taobao.com/item.htm?_u=7omql4te3ac&id=531064171396
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