奇速英語談如何有效地提高英語課堂效率

一、融洽師生感情俗話說「: 親其師，才能信其道。

」教學過程中的師生關係不單純是知識的傳授，更重要的是情感交流。

教師如何與學生溝通，如何喚醒學生積極參與語言活動的意識，這些尤為重要。

教師要在語言實踐中採用鼓勵性語言和手勢，尊重學生，消除課堂中的不安全因素，使學生對教師有親近感、安全感。

從而大膽而積極地參與教學活動，體驗學習樂趣。

為教學程序的順利實施掃除人為障礙。

二、不斷創新教學方法，開發、保持學生的英語學習興趣從心理學的角度來講，中學生處於活潑、好動、喜歡變換的年齡，再好的教學方法和形式，若天天重複，學生也會慢慢失去興趣。

所以，在中學英語教學中，應根據學生的心理特點，不斷創新自己的教學形式和教學方法。

教育家第斯多惠說：「 教師必須具有獨創性。

」實踐證明，創造性是教學藝術不可缺少的環節，教學最忌死搬教條和模式化。

要想引起學生學習英語的濃厚興趣，每節課都應有創新和提高，那些毫無新意、毫無創造、常年機械重複教材內容的教法只會使學生昏昏欲睡、興趣索然，更不用說培養創造型的人才了。

那麼，在英語課堂上如何通過自己的教學魅力來開發、保持學生的學習興趣呢？課堂像舞台，為了吸引住學生，教師必須通過自己生動的表演渲染教學氣氛、創造學習情境、豐富學生的思維和想像力。

講台上，教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學藝術給學生創造一個引人入勝的學習情境，從而有效地激勵學生的學習動機、興趣、情感和意志。

在教學過程中，教師的情感喚起了學生的求知慾，正所謂「以情傳理、情理交融」。

在課堂上，教師可藉助於設問法、角色表演法、競賽法、遊戲法等多種形式給學生創造一個充滿激情、妙趣橫生的教學情境。

學生一旦有了激情，他們會把繁重的學習任務當成一種樂趣，內心感到由衷地高興，他們就會帶著好奇心去求知，從而激發了他們學習英語的興趣。

總之，充分調動起學生學習英語的積極性和主觀能動性是提高英語課堂教學效率行之有效的途徑之一。

三、因材施教，增強學生的自信心，調動其成就感

1. 精心設計教學過程，因人施教，充分發揮其「主人翁」精神。

教師要想讓每個學生都以最大的興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中，關鍵要看該堂課的教學設計。

首先，教師必須有遊刃有餘地駕馭教材、深入淺出地講解教材的能力，同時又能恰當地由易到難、由簡到繁地對課本知識精心加工，給每個學生定位，設計出不同層次學生參與的情景，調動起每個學生的「非智力」因素，讓各層次的學生都有機會表現自己，幫助其樹立學習英語的信心。

對成績較差的學生，應肯定其優點和長處，幫助其分析落後的原因，提出改進的方法，對他們每一個微小的進步都應及時給予肯定和鼓勵，從而消除其畏難情緒和厭學心理，有意識地讓差生多開口、多表現，使其具有成功的喜悅。

在我所教的班級中，我按好、中、差將學生平均分成五人小組，採取「好幫差、中追好」的一幫一方式，做到人與人之間互幫、組與組之間互比，每個學生都在為自己的組而盡力，這種「比、學、趕、幫」的風氣讓每個學生都能發揮出「主人翁」精神，為自己的小組盡心盡力。

實踐證明，分層教學、因人施教不僅能提高學生的英語成績，更能讓學生享受到成功的快樂，從而增強了其學習英語的信心。

2. 正確處理學生英語學習中所犯的錯誤，保護他們的自尊，增強他們學習的自信心。

適時進行讚賞教育。

莎士比亞曾經說過：「讚美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長。

」

其實，每個學生都有自己的優點和缺點，我們尤其要看到每個學生的優點，這樣才能從心底去鼓勵學生。

正如前蘇聯著名的教育家馬卡連科所說：「用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。

」

四、培養學生的主體意識發揮學生的主體作用，教學中必須培養學生自我調控的能力，鼓勵學生大膽質疑、創新，教師應放手讓學生質疑，並將學生提出的各種問題有機地組織到教學中，授課結束前讓學生總結學習本課的收穫，這樣學生儘管層次不同卻各有收穫，教學的針對性強，學生就會真切地感受到自己是課堂的主人，學習的積極性就會大大提高。

正是因為我在平時的教學中不斷創新教學方法，遊刃有餘地駕馭教材、深入淺出地講解教材，提高英語課堂效率，所以才會在中考中取得優異的成績。

關注英語教育專家，CCTV全國中小學生英語電視大賽評委團副主席蔡章兵教授（個人微信czbqsyy）創辦的奇速英語微信公眾號「qisuen」，可免費獲得他每天分享的資源。

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