翻轉課堂，讓學生愛上學習

介紹了翻轉課堂的教育模式，今天小編繼續給翻轉課堂添菜，一種新的模式，除了科技的支持，必然帶來主體和對象的轉變，那小編就和您一起看看翻轉課堂里的老師和學生們都是什麼樣子的吧。

老師的講課時代已不再

翻轉課堂的老師必然是在網絡技術高速發展的過程中，逐漸完成轉變的，從錄製教學內容，到線下課堂輔導，老師都要在學生之前轉變，積累經驗也好，搶占先機也好，小編想說的是，翻轉課堂里老師講課的時代已不再。

在網絡工具越來越多、工具操作越來越方便的大趨勢下，老師首先要改變教學方式，學習教學內容的錄製，從MOOC的發展趨勢可以看到，錄製的工作已經更多的細分到了專業機構，但是錄製的內容始終是老師的。

這裡需要引入一個概念，微型視頻課程，簡稱微課（不代表任何產品），翻轉課堂前期的在線學習都是以微課的形式製作的。

微課是教師圍繞學科知識點、例題習題、疑難問題、實驗操作等進行的教學過程。

形式上「微」，內容上「精」，整體效果追求「妙」。

微課視頻一般為5--10分鐘，時長符合視覺駐留規律。

微課製作可以有多種方法，最常用的是PPT講解過程的螢幕錄像，由老師根據學生的學習需求，做出判斷分析，形成微課方案，包括視頻講授方案和配套訓練測試，最後形成微課視頻，視頻要求老師在有限的時空內做到結構完整，語言準確，讓學生看了，達到掌握知識的目的。

在內容製作上，要充分理解學生的學習習慣和學習心理，符合大多數學生在線學習的學習規律，包括內容之間的聯繫和推進，主要有六個部分：教學設計、素材課件、教學反思、用戶評價、學習反饋，以及練習測評。

從表面上看，翻轉課堂就是翻轉了時間，但其實這種教學模式翻轉的還有我們的觀念和習慣，課堂上更多的需要溝通、交流和解決問題。

翻轉課堂的線下老師，可以和線上是同一個，但是基於成本考慮和對資源的節約，以及目前翻轉課堂在義務教育中的實際應用，已經表明線上和線下教師可以分離。

線下教師的特殊性也由此凸顯，根據學生對線上課程的學習，對學生進行進一步引導、解答，

也就有了因材施教的可能，在這個階段，教師教學能力的重要性已經弱化，更看重的是交流和溝通的能力，在翻轉課堂里，最重要的就是，老師充分地調動學生的積極性，讓學生愛上學習。

翻轉課堂，讓學生學習不再那麼困難

美國密西根州教育科技與數據傳輸辦公室主任Bruce Umpstead說：」翻轉課堂就是改變教學模式，使學生能在教室中獲得更多專家的教學支持。

」

如上圖，翻轉課堂的整個學習過程都是圍繞學生髮展進行的，課堂活動和學習測評環節更是順應學生個性，不同的學生掌握同樣的學習材料需要不同的時間，微課對學習者而言，可以自定義學習進度，根據自己的學習情況暫停、倒退、重播，學霸們可以吸收更多的知識開拓視野，學習吃力的學生可以反覆觀看教學視頻達到「學懂」的目的。

研究發現，微課有助於改善學生的學習方式和練習方式。

首先，學習方式上對學生的自覺性有較高要求，如果在課下不抓緊時間看完課程，上課在練習和討論時，就無法完成學習任務。

而在形成良性循環以後，學生的眼界打開了，需要的知識量和信息量也會增加，他們就會更自覺地投入學習，團隊合作意識和競爭意識也更容易培養。

其次，練習方式上，知識的序列化、分解化，以及在視覺上充分展現和演示不同的學習內容，會引導學生的練習方式，大量的練習機會和糾錯提示，電腦對學生的回答的回應及對提問的詳細精確回答，都有利於維持學生的學習動機和興趣。

在傳統的教學過程中，教師是知識的擁有者和傳播者，而學生是接收者，學生總體上是被動地學習。

而在翻轉課堂里，學生是主動地自主學習，教師是有針對性的個別指導。

在翻轉課堂的線下學習中，教師一直在與學生互動，與此同時，學生之間的互動也比以前更多了。

在學生們自己創建的合作小組裡，老師不是唯一的知識傳播者，也許當學習成為一件自我需求且有意義的活動時，你會和小編有一樣的感覺，學生會愛上學習的。

以下內容來自重慶聚奎中學語文教師手記：

我校在高2014級正式實驗翻轉課堂，這使我作為語文教師對於翻轉課堂有了真正的接觸。

只是學生一周的實驗課，實際上我們已經準備了好幾個月。

從教學模式的論證，硬體設備的購進，軟體設施的建設，到教師的備課、錄課，最後才是帶學生實驗，看效果。

問卷調查結果顯示，學生認可、接受翻轉課堂這種學習模式。

對於語文學科，翻轉課堂可以給學生提供更多的相關信息，拓展其語文乃至人文學科的視野，增強學生的人文素養，廣泛地與社會接軌，了解社會。

學生在課餘或自習課時間將該學習的內容都學習了，課堂上教師則可以用更多的時間去輔導學生的作業，以及與學生討論相關的問題。

從長遠來看，教學資源庫一旦建立起來，特別是語文學科，大量的名家視頻、電子書、影視作品會大大地開拓學生眼界。

教師將從繁重的備課中解放出來，輔導學生的作業，精心設計待討論的問題，開展第二課堂，以提高學生的綜合素質。