農牧區孩子走向世界的引路人

我州由於地處偏遠牧區，與內地和大城市相比，英語課程的開設情況、師資條件、教學條件等方面有著很大的差距，2000年國家號召鄉鎮一級以上小學要開設英語課，但師資問題成了一個大難題，原海北民族師範學校為了積極響應國家這一號召，計劃開設一個英語專業班，作為英語專業畢業的代延景老師自然而然擔負起了策劃、教學等重任，並擔任了該班五門專業課的教學工作和班主任工作。

2002年代老師所帶的班學生畢業後，隨即走上教學崗位，在一定程度上緩解了我州基層學校缺英語教師的狀況，培養出來的英語專業班學生現已全部成為當地中小學英語教學骨幹。

代老師教學教研面對的學生中有藏、蒙、回、漢等不同民族，語言基礎各不相同，造成學生語言水平參差不齊，因此他在教學設計上儘量遵循語言學習的規律，力求滿足不同類型、不同層次學生的需求。

在課堂教學中鼓勵學生大膽地使用英語，對學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度，尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中大膽嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

在平時的教學中他採用遊戲教學法、多媒體技術、競爭機制、圖片教學等手段和方法來豐富課堂教學，讓學生積極主動地投入學習，變被動學習為主動學習和喜歡學習，充分展現英語課堂教學的魅力

為了讓更多的孩子更好的掌握英語，代老師利用寒暑假和雙休日，主持開展了「劍橋少兒英語」培訓項目，培養了當地小學生學習英語的興趣，掀起了「學劍橋」的熱潮，贏得了家長及教育部門的好評。

為了加強對學生學習的指導，讓學習變得輕鬆有趣，代老師在教學中通過反思自己學習語言的過程，尋找一些好方法、好技巧來幫助學生記憶單詞。

如諧音記憶、形象記憶、語音記憶、聯想記憶等教學方式，既讓學生感受到了學習英語的快樂，也培養了學生觀察、發現、歸納和實踐的能力，促進了學生創新思維的發展。

在語法教學中，他運用任務型策略、情景策略、活動策略和歸納認知策略等來幫助學生學習，將枯燥無味的語法教學課堂變的生動有趣，讓學生在掌握語法知識的同時發展了語言能力，使語法更趨形象化、直觀化、真實化和趣味化。

代老師積極參與各項教學工作的同時，還非常注重自身的學習和教學理論的研究，2007年3月，他被由國家留學基金委選派以訪問學者身份赴英國里丁大學進修學習，取得優異成績。

2010年經州委組織部推薦，省委組織部選拔參加了由中央組織部組織的「西部之光」優秀人才培養學習，赴北京師範大學跟隨英語教育專家學習進修一年。

期間，按照學校安排，選修了《英語教學理論與實踐》《普通語言學》《英語教材分析與設計》《語言學習理論》《語義學》《應用語言學》等多門專業課程。

學習期間，他始終嚴格要求自己，上課專心聽講，做好筆記，下課認真複習，查閱相關資料，和同學們討論相關話題，從而開闊了學術視野，完善了專業知識結構，夯實了專業基礎，為以後進一步推進自身的教科研工作做好了準備。

功夫不負有心人，代延景同志在20年的教育教學工作中，刻苦鑽研，嚴謹治學，《Laughing on the Beacon Tower》《多媒體技術在英語教學中的作用》《新課程研究·教師教育》《淺議新時期西部地區教學研究的途徑及方法》等多篇論著先後在國內外刊物發表。

他通過自己不懈的努力和對教育事業的熱愛，在教學教研中也取得了很多的成績和榮譽，2002年在全國小學英語教師技能大賽中獲二等獎， 2004年在全省第五屆教育教學論文評選中獲一等獎，2004年在全省基礎教育課程改革論文評選中獲三等獎，2005年獲州級教學能手選拔賽一等獎，2007年由州委、州政府授予獲州級「教學能手」稱號，2006年第6屆全省教育教學優秀論文評選中獲二等獎，2008年第7屆全省教育教學優秀論文評選中獲三等獎，2008年被州教育局評為先進教育工作者，2010年第8屆全省教育教學優秀論文評選中獲三等獎，2011年獲「首屆全國中小學外語教師教學能手」稱號，2008至2012年在全國小學生、中學生英語競賽中獲優秀組織獎4次，2012年被州教育局評為先進教育工作者。

從教20年來，代延景認真貫徹執行黨和國家的教育方針，樹立優良的職業道德模範，教書育人，為人師表，努力鑽研業務，認真履行崗位職責，一無既往地把學到的理論知識和實際工作相結合，以各種教學教研活動為平台，繼續傳播著自己新的教育教學理念和方法，耕耘著教育的實驗田，為民族地區教育事業的發展做著貢獻。

(吳萍通訊員北組)

實習編輯：鄭思婭