SCL中美教師同課異構課程深化設計評價探討交流答疑會
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12月7日，北京市第十八中學開展了「SCL中美教師同課異構課程深化設計評價探討交流答疑」活動，本次活動是建立在SCL(以學生為中心)教學法三期理論培訓及教師實踐創新後，首次開展的中國教師與美國教師(芝加哥ITW施佩爾學院、高階化學講師：尼古拉斯)聯手應用SCL教學模式的同課異構課程交流學習活動。
Dr. Donna Kiel教授回答學員問題
美國德保羅大學(DePaul University)教育學院主任Dr. Donna Kiel和美國德保羅大學(DePaul University)國際事務部中國區主任Dr. HuiLin對學員們在學習中遇到的問題進行了精彩的指導，學員們學習的熱情高漲，現場討論氣氛熱烈、產生了很多深刻實用的討論。
Dr.Donna Kiel教授和學員互動
Q：SCL教學模式改變了學生學習方式，對學生的發展有哪些意義?
A：學生知識的獲得，必須通過學生積極思考和實踐活動，必須激發學生在學習過程中的積極性、主動性、創造力、團隊合作意識、組間交流分享意識和克服困難的意識。
因此，把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，讓學生的學習主動性得到充分的發揮，這是發展學生學習能力和思維過程的最有效的方法。
專注的老師們
Q：SCL教學模式對教師專業化發展提出了更高的要求，具體包括那些方面?教師因該如何提升?
A：教師專業化發展是要求教師樹立終身學習意識，逐步提升專業的知識與技能，是將教育教學理念及科技手段在教學中不斷實踐、創新、再學習的過程。
劉曉鷗副校長總結髮言
Q：SCL教學模式如何更高效的突破難度較大(小組討論不能構建解題過程的問題)的教學內容?
A：(1)新知識與舊知識屬同類或相似，要突出「共同點」，進而突破難點;(2)新知識由兩個或兩個以上舊知識組合而成，要突出「連接點」，進而突破難點;(3)新知識由某舊知識發展而來的，要突出「演變點」，進而突破難點。
劉曉鷗副校長和Dr.Donna Kiel教授甜蜜的微笑
Q：SCL教學模式如何對教師的教學進行監督與評價?
A：學生可以通過簡述或梳理本節課所學到的內容及掌握情況(1-10分)對教師進行督促和提升，還可以通過核心教學內容的小測試對教師進行督促和提升。
棒!棒!棒!
會後，Dr. Donna Kiel和Dr. Hui Lin表示很高興近距離與老師們進行交流和研討，也歡迎方莊教育集群的老師們通過創建的微信群共同學習、交流、研討，在教學中不斷實踐、創新。
供稿 | 趙吉星
供圖 | 劉月嬋
編輯 | 樊佳禕
審核 | 丁長林
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