如何促進幼兒教師專業化成長？

五一小長假來咯，假期愉快喲！

幼兒園的發展離不開園長的管理

和幼師的教學水平，

幼師的專業化成長也是園長和教師的目標！

那麼，如何才能促進幼師的專業化成長呢？

一、不同階段教師的專業成長策略

1

新手型教師模仿發展

對新手型教師來說，其專業成長主要是能力方面的培養，倡導滲透性學習。

年輕教師有的是熱情，但缺少方法，這就需要有經驗的老教師給予指點。

教育是有規律的，教育能力的獲得也是有章法的，年輕教師可以從先做什麼，再做什麼，然後做什麼，最後做什麼開始模仿老教師的成功經驗，就像初學寫作時的仿寫作文一樣，由老教師引導入門，幫助新教師獲得教育能力，掌握教育的基本方法，主要包括語言表達、與家長溝通交流、解決問題等基本能力。

每個新教師走上工作崗位時，個人實際情況有所不同，幼兒園可先進行職前培訓，內容包括園所發展歷史、規章制度、實例剖析、工作解析等，幫助其了解工作特點，萌發對幼教事業的熱愛之情然後，針對每位新教師的性格、愛好、專業特長等，為其選擇一位師德高尚、業務能力強、指導經驗豐富的老教師，讓新教師拜師學藝，以便在工作中一對一、全方位指導和培訓，及時解決出現的問題，幫助新教師儘快勝任教育教學崗位。

2

能手型教師創新發展

對能手型教師來說，幼兒園應倡導特色教育水平的提升，主要從良好師德的培養、教學能力的提高、家長工作的技巧、不斷自我反思等方面人手對其進行培訓，促進其專業成長。

能手型教師通常不僅具備學習能力、引導能力，還具備了一定的創新能力，因此不僅自己會學習，還會教幼兒學習，能夠通過有效的教育設計，創新教學方法和內容，進行適合幼兒特點的品德教育、養成教育和知識教育，創造讓廣大幼兒感興趣的學習和生活環境。

3

骨幹型教師科研發展

骨幹型教師是一個特殊的群體，她們在幼兒園工作中起著中流砥柱的作用，不僅自身具有豐富的教育教學經驗，能有效地開展各項教育教學活動，而且能運用自身的優勢去指導青年教師，促進青年教師的發展，因此要加強師資隊伍建設，要促進幼兒園的整體發展，就要充分發揮骨幹教師群體的作用，就要讓她們充分綻放自己的美麗，展現自己的魅力，在日常的教育教學工作中起到示範、帶動、指導、引領、培訓、研究等作用。

幼兒園可以組織骨幹教師編寫教學大綱、教學計劃、參與課題研究等，對其進行提高教育研究和創新能力、班務工作管理能力、教育資源利用能力、指導新教師的能力等方面的培訓，鼓勵這部分教師在工作中發揮特長。

4

專家型教師引領發展

專家型教師是指業務能力和學術水平較高，在教育、教學和科研工作中起核心作用的教師p專家型教師通常師德修養和職業素質優異，有一定知名度，各方面能力被大家公認，具有較為豐富的教育經驗，在幼兒園的實際教育教學活動中承擔了重要的工作任務，對教育研究有興趣，具有較為突出的教育能力，取得過一定的教育教學研究成果，並對一般教師具有示範作用和帶動作用，能夠支撐幼兒園的學段和領域教學以及教學研究工作。

對專家型教師，幼兒園應主要從如何進行教科研、怎樣當好學科帶頭人、怎樣提高教育評價的能力等方面進行培訓，以促進專家型教師的教育研究能力、反思能力的進一步提高。

二、促進教師整體專業水平提高的策略

1

通過逐層培訓促進教師專業成長

首先，利用觀摩教學，提高教學水平。

鼓勵教師積極參與觀摩教學，學習他人成功經驗，加快個人成長速度。

通過新手型教師「克隆」教學，能手型教師精品教學，骨幹型教師創新教學，專家型教師指導教學，大家互相觀摩，取人之長，補己不足，使幼兒園整體教學水平得到提升。

其次，開展專項培訓，提高工作技能。

由各學科帶頭人制定培訓計劃，針對教師的不同特點分別進行美術、音樂、舞蹈、說課備課、課堂教學等方面的培訓，將分組培訓與個別培訓相結合，儘快提高教師的技能技巧和業務水平。

2

通過專題研討促進教師專業成長

第一，班主任工作月月談。

每月一話題，交流班務工作中的收穫，分享成功的喜悅，解決出現的問題。

大家互通成功之道，同時將自己的疑難和困惑說出，共同分析解決。

尤其是年輕的班主任要善於抓住每一次談話的機會，認真學習有經驗班主任的成功經驗，同時將自己的疑難和困惑說出來，請有經驗的老師給予指點。

第二，教學研討活動。

各教研組隨時針對具體教學內容和教學過程中發現的問題進行專題研討，明晰知識點，統一教學要求，如序數、數的形成等教學概念問題、某科學小實驗的具體操作細節等。

通過教學研討活動，廣大教師能夠更好地明確每個教學活動的內容和目標，對找到最有效的教學方法起到了很大的促進作用。

第三，教師成長話題交流。

教師互相交流在專業成長道路上的收穫與遇到的難題，包括如何應對教學中出現的問題，針對特殊兒童的教育方法，如何解決孩子之間的矛盾，怎樣做好家長工作等。

大家互通有無，解決實際工作中遇到的問題，分享成功的教育案例，在交流中學到寶貴的經驗。

3

通過關注個體促進教師專業成長

首先，情感關懷，減壓放鬆。

良好的整體組織環境能夠最大限度地激發每一個人的潛力，促進每個人的發展。

幼兒園應重視每位教師的心理發展，管理人員要經常對教師進行有針對性的心理疏導，倡導「快樂工作」。

通過個別交談、小組交流、集體活動等形式，引導教師體會幼教工作的樂趣，減輕教師的工作壓力，致力於創建一個和諧的人文環境，使大家在良好的氛圍中快樂工作、快樂生活。

在這種開放的人際環境中，大家互相當親人來對待，就容易形成合作、信任、平等、民主、和諧的團隊關係，進而建立和諧的人際環境與專業的教師團隊。

其次，通過獎勵，激發熱情。

通過各種獎勵激發教師積極向上的熱情，對工作中表現特別突出的教師還要給予進修和學習機會，如帶薪培訓、外出學習、外出考察參觀等。

鼓勵教師們再進修，拿到高一級學歷的給予適當的獎勵，以此營造認真學習、努力工作的積極向上的氛圍，更好地促進教師的專業成長。

最後，優化管理，凝聚人心。

幼兒園管理人員在工作中應注重教師的感受，對工作中出現的問題予以積極暗示，避免消極命令，幫助教師體會到自身價值，感受到自己在工作中的重要位置。

同時，還應尊重教師個體差異，幫助教師制定切合實際的自我發展規劃，並為其提供支持條件。

——END——

插畫 | 網絡

（我們致力保護原創，如有侵權，請與我們聯繫！客服微信號：jimssz）

更多優質資訊請關注我們的頭條號或者微信公眾號：utoutiao