杭州市特色學校論壇舉行 「創客教育」走熱杭城中小學

中國教育在線浙江站訊 （記者 陳顯婷 通訊員 陳萬勇）為了更好地推動杭州市中小學、幼兒園創建特色品牌，實現內涵發展、優質發展，11月18日，由杭州市教科所主辦的杭州市特色學校論壇在杭州市保俶塔實驗學校舉行。

據了解，本次特色學校論壇的主題為「創客教育」，杭州市小學、幼兒園的校長、園長、科研主任、骨幹教師及相關教育專家將話題聚焦在創新人才的培養上，分別通過特色觀摩課和創客論壇對這一主題進行深入交流和研討。

杭州市特色學校論壇開幕式

創客課程，在「玩」中讓學生的想像力落地

在保俶塔實驗學校林瀅老師「智慧的燈」的課上，學生們在課堂上「發布」了自己團隊製作完成的「產品」。

所有「產品」都跟生活中的燈息息相關，有的團隊製作了保護眼睛的智能檯燈，有的團隊製作了光控的汽車燈，還有的團隊製作了非常可愛的泰迪熊小夜燈等等，涉及生活的方方面面。

每個團隊展示完之後，都會得到同學們關於「最棒的地方」的打分。

對此環節的設計，林老師別有深意。

「我希望學生得到正面的積極的表揚，讓他們得到鼓勵，從而促進他們對創新創意的興趣。

」

林老師介紹說，「智慧的燈」這個課其實是保俶塔實驗學校小學電子社團CCTSS創客學習課例研究中的一個創客項目，通過集成電路以及編程的技術來實現。

「學校的拓展性課程每周一次，一次兩節課，注重對學生的個性發展。

正是基於『學生髮展、資源整合』兩項需要，開展了電子社團CCTSS創客學習課例研究。

」保俶塔實驗學校分管教學的王理副校長說，創客課程對學生各方面的能力都有鍛鍊，比如會演講、會編程的同學，還有在創意方面特別厲害的同學，都得到展示。

「智慧的燈」課堂展示

「現在很多孩子的想像力被壓住了，需要不斷激發。

」 王理副校長說，學校在學生的想像力和落地成為現實中間搭起了一架梯子，通過一次次課程，一次次時間，讓他們的創意得到實現，從而讓更多孩子擁有創新能力。

創客課程強調將「動手操作、實踐體驗」理念融入各學科教學過程，開展基於創造的學習。

在文海實驗學校，有個特色鮮明的「ADD玩創」社。

社團里的孩子在「玩」比賽項目的過程中，一次次把自己的想像變成了現實，並因此具備了解決問題的能力、動手實踐的能力和較強的應變和團隊協作能力。

在之前實踐的基礎上，學校編寫和開設了「ADD」 玩創課程。

據文海實驗學校董銀萍老師介紹，「ADD」玩創課程適用於小學4-6年級的學生，課程以學生髮展為本，以創新思維為核心，目標是提升學生的科技和藝術素養。

綠城育華親親學校則根據育人目標專門開設了創造力培養課程群，主要由「創意創新課程、思維訓練課程、實踐體驗課程」三組課程組成。

校長助理潘姝琴介紹說：「學校本學期的拓展類課程中，屬於創客課程的共38門，占53%；還有一小部分創客課程整合到了科學學科中，是學生的必修課，如親親自然、奇思妙想、STS、創新科學實驗、PBL-STEAM等。

」

「創客教育」，培養創新人才的重要途徑

近年來，不只是杭城教育界，全國各地的教育界都在熱議「創客教育」。

那麼，到底什麼是「創客教育」呢？

據介紹，「創客教育」的核心在於「創造中學」，是以STEAM活動為載體，融合科學、技術、工程、藝術、人文、數學等學科的跨學科實踐活動。

同時，將創客文化與教育有機融合，改變傳統教育，以學生的興趣愛好為嚮導，通過項目學習和多元化工具的應用，培養孩子跨學科解決問題能力、溝通交流能力、團隊協作能力和創新能力，進而培養具有創新意識、創新能力和創新思維的創新型人才。

參觀創客空間、社團教室

在實踐中，除了創客課程這一重要抓手，學校還可以通過創客空間的打造和創客文化的營造來開展創客教育。

比如，安華幼兒園為了踐行「智慧兒童，品質生活」的理念，著力進行「創客空間」的打造，引入「微課導學、電子白板引學、ipad APP玩學、遊戲視頻互學」等數字化體驗模式，讓小創客們在玩中做、做中學、學中做、做中創，以激發孩子的創造興趣，培養兒童的創新能力；競舟小學則明確提出「自主、協作、共享、服務」的創客文化理念，通過創建「小創客社團」、開展主題活動、開發微信公眾號等多種途徑，營造出濃厚的樂於創造、敢於創造、合作共享的創客文化氛圍。

為了推動更多學校有效地開展創客教育，杭州還在體制和機制的層面進行了有益的探索。

近年來，上城區已經初步建立起「一頭多翼」的創客教育模式。

開元中學副校長、同時肩負上城區青少年活動中心中學科技教育運作的章迎華介紹，上城區力圖以少年宮和基地學校為點，將校內教育和校外教育打通，進而輻射全區。

杭州市教科所副所長金衛國在採訪時表示，「創客教育」是培養創新人才的重要途徑。

那麼，什麼樣的人才屬於創新人才？他們應具備哪些素質？

「創新人才需要具備四方面素質，其一是德，其二是學，其三是才，其四是識。

」金衛國進一步解釋說，創新人才要有改變社會的堅定信念，還要具備創新能力和國際視野。

參觀創客空間、社團教室

此外，對於創客的培養，則是從創意、設計，再到製造的過程。

「現在的孩子最缺少的就是創新思維，『創客教育』理念的實施，將對孩子綜合能力的培養起到促進作用，正是培養創新人才的重要途徑。

」金衛國說。

不過，當下的創客教育也存在著一定的認知和實踐誤區。

策劃本次活動的杭州市教科所陳萬勇主任認為，中小學開展創客教育，應該注意三個方面。

一是方向上，既要警惕泛化，避免創客教育是個筐，什麼都能往裡面裝；又要避免窄化，滑向過分強調技術化和硬體化的誤區。

二是理念上，不能翻版為數理知識的教育，也不能做成純粹技能的教育，要注重學科的融合和知識的統整，要注重設計感的滲透，要加強工程思維的嵌入，尤其要做好科技倫理的教育。

三是學習方式上，要儘量減少傳授式學習、被動式學習、分科式學習，大力提倡項目學習、場館學習、體驗學習、探究學習、合作學習等更能激發學生主體活力和創新意識的學習方式。