進入新時代的新師範教育

七十年前，一群教育人來到蘭州的黃河岸邊紮下了根；七十年來，23萬莘莘學子從這所被譽為培養西北教育人才「搖籃」的大學奔赴甘肅、新疆、青海、西藏等西部省區的基層教育一線。

如今，西北師範大學響應《中共中央國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，應對新時代的教育要求，在西部地區首先提出了「新師範」教育創新行動計劃……

牢記使命，播撒希望深耕教育夢想

西北師大從誕生之日起就註定了她的「師範」屬性。

在這裡，一代又一代賢者良師深耕夢想。

在戰火紛飛的日子裡，一位學者常年跋山涉水採集標本。

一天，當他踏上小五台山，「偶遇」一叢黃白相間的花兒，從此，這種俗名為「金銀花」的「孔氏忍冬」和它的發現者孔憲武一起載入了世界植物學的史冊。

一本50餘萬字的巨著《教育學原理》，胡德海花費了十年時間去完成，而思考與研究則長達40年。

將畢生的智慧和心血都獻給了教育事業的胡德海，如今92歲高齡依然著書立說。

還有我國電化教育的奠基人、西北師大唯一的終身教授南國農……

他們是教育的靈魂，他們是大學的脊樑。

正是這種文化基因的代代相傳，經過百十年來的精心打磨，今日的西北師大已經擁有了一支結構合理、素質優良的師資隊伍。

2016年7月，在愛課程「中國大學MOOC」的平台上，西北師大教授張筱蘭主講的《交互式電子白板教學應用》正式上線。

截至目前已「圈粉」125810人，取得了高通過率的優異成績。

此課被認定為2017年國家精品在線開放課程，也是甘肅省唯一通過此項認定的課程。

國家「百千萬人才工程」人選李並成主講的《敦煌學》課程，於2006年被評為國家級精品課程，是所在學科領域第一門、也是目前為止唯一的國家級精品課程。

像這樣的國家級精品課程，西北師大還有4門：楊改學的《教育傳播學》、郭紹青的《現代教育技術應用》、靳健的《語文課程與教學設計》、呂世虎的《中學數學課程標準與教材研究》。

此外，該校還承擔2個國家級教育體制改革項目，3個國家級卓越教師培養計劃改革項目。

獲批的6項國家級教學成果獎、9個國家級特色專業，均與師範專業建設相關。

突出特色，推進地區教育事業發展

西北師大對教師教育發展模式的探索與實踐，具有一定的創新性、示範性和輻射性，尤其對西部內陸經濟欠發達地區的教師教育發展具有較強的借鑑意義，在一定程度上形成了探索教師教育發展的「頭雁效應」。

「應該按照21世紀高素質人才之需求推動歷史教改」。

1982年畢業於西北師大的袁本愉，不斷探索歷史教學法，身體力行推教改，現已成為蘭州市中學歷史學科帶頭人。

「我要讓藏區的孩子也能講一口流利的英語。

」刀傑曼為此努力著。

她2007年從西北師大畢業後，回到了夏河藏中教英語。

「我從小就想當老師，走上講台就是我的志向。

」這是大二數統學院楊婷的夢。

袁本愉、刀傑曼、楊婷，她們都有一個共同的名字「西師人」。

培養「下得去、留得住、用得上、幹得好」的高素質基礎教育師資，是西北師大義不容辭的使命。

「終於坐上了開往新疆的火車，要去支教了，心情無比激動!盼著把學到的知識傳給孩子們。

」

「我帶著羞澀與忐忑，抱著課本和教案走上講台，儘管做了很多準備，但當我真正面對那麼多雙眼睛時，我還是緊張了。

」

……

翻開一個個感人至深的「支教日記」，時間仿佛回到了10年前的那場「邂逅」。

2008年，新疆維吾爾自治區教育廳和西北師範大學簽署校地合作協議，開展實習支教工作，推進高等學校教師教育改革，支援新疆基礎教育，緩解新疆基層中小學教師短缺問題。

十年間，3000餘名西北師大學子「接力」這場支教的「馬拉松」，活躍在中小學的三尺講台上，把教育的種子撒播在了新疆的熱土上。

十年間，西北師大很多非新疆籍學生也到新疆工作，共有3800多名學生在新疆就業，其中曾參加實習支教的學生有700多人。

實習支教這一舉措，為新疆維吾爾自治區教育質量提升作出了貢獻，也實現了教育工作由「輸血」向「造血」的轉變。

同時，西北師大建成93個省內實踐教學基地，基本覆蓋所有省級、市級示範性中學，讓教師教育的成果惠及隴原大地。

不忘初心，回歸本位引領師範教育

近年來，一些師範大學的師範教育功能被弱化。

西北師大堅守初心，始終高擎師範教育的大旗。

這一次，西北師大又站在師範教育的前沿，擔起了新時代的責任和使命。

今年年初，《中共中央國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《教師教育振興行動計劃(2018—2022年)》相繼出台。

西北師大乘勢而為，提出了「新師範」教育創新行動計劃。

行動計劃立足於培養造就一批教育情懷深厚、專業基礎紮實、勇於創新教學、善於綜合育人、適應和引領基礎教育改革、具有未來教育家潛質的高素質專業化創新型卓越教師。

「九新」舉措為「新師範」注入了活力，讓其成為引領師範教育的「新規」。

建立師德養成教育「新平台」，創設現代師範教育教學「新課堂」，豐富和提升實踐教學「新內涵」，構建協同培養「新格局」，推動教師教育師資隊伍建設「新發展」，對標卓越教師培養「新標準」，探索師範專業錄取「新模式」，創立多學科交叉融合的新型技術師資培養「新工坊」，拓展教師終身學習「新路徑」。

「現在站在講台上很有底氣，從備課到板書再到多媒體的運用，都得心應手。

這些都得益於母校提升實踐教學的舉措。

」岷縣一中教師趙月霞由衷感嘆。

兩年前從西北師大畢業的趙月霞，在校期間接受了師範生教師專業能力提升訓練，才有了這般自信。

「新師範」不僅僅體現在「內容」，更體現在「過程」。

平均每20個實習生就有1個教育實踐基地，將見習、實習、研習科學融入師範生培養全過程中。

「理論一定要和實踐結合起來，不能空談，要接地氣。

」「金城名師」、蘭化一中高級教師景耀勇為研究生授課時這樣說。

西北師大在每個師範專業學院設立中學名師工作室，選聘中學特級教師、骨幹教師進入學校外聘教師庫，深度參與師範生培養工作。

2017年6月，西北師大成立了STEAM創新教育工坊，打破學科界限，建立跨學科的人才培養模式。

「要讓通識教育進一步向厚基礎、寬口徑的方向發展。

」課程負責人擺玉龍教授說。

STEAM《走進電世界》課程面向全校各專業學生，精心設計教學內容，滿足各專業學生實現通識教育的需求。

這些「新規」得到了學生的認可和普遍好評，也為教師教育作出了新的貢獻。

可以說，西北師大的「新師範」教育創新行動計劃是向「教育為本」的再出發。

西北師大正在以普通高等學校師範類專業認證為抓手，努力辦好適應新時代要求的高水平、有特色的師範專業。