文章標籤：過西中學助推教師專業化發展

過西中學「四自」助推教師專業化發展

文章推薦指數： 80 %
投票人數：10人

水母網10月25日訊（通訊員 王炳瑜）過西中學「四自」助推教師專業化發展。

一、自我期待——明確專業發展目標

該校要求所有教師在每學期初都要結合自身實際，正確分析自身的情況，然後提出個人專業化素質發展要達到的標準，並制定近期、中期和長期目標。

教育廣大教師要有自我期待，明確走專業化發展道路是自己的理想追求，是提高個人綜合素質的必經之路。

二、自主學習——豐富專業發展底蘊

該校自辦校刊《學苑在線》，該刊涵蓋教育教學、政治理論、前沿思想等多方面內容，為教師自主學習提供平台。

老師們在不斷學習的基礎之上，獲取多元化知識，並融入到自己的原有知識內，以建構屬於自己的知識體系，豐富專業發展底蘊。

其次，積極鼓勵教師向他人學習，積極參加本學科的教研活動及相關的學科活動，多聽報告，多參加研討會。

本學期，該校特邀雙語學校鮑海起校長做了教師專業化發展專題報告。

此外是向網絡學習，積極構建自己的網絡學習策略，建立自己的博客，加入博客群，這樣可以不受時間和空間的限制與同行交流，提高自己的專業水平。

三、自覺實踐——提升專業發展能力

鼓勵教師參加各種教育教學研究和課堂實踐，以便及時的將理論付諸於實踐，提高教育教學水平。

本學期，該校先後組織開展骨幹教師經驗交流，實施「結對子」、舉行「示範課」、「新教師亮相課」等活動，搭建教師交流平台，促進教師隊伍的共同成長，讓老師們從實踐出發，在實踐中發現問題，解決問題，提升自己的專業發展水平。

四、自動反思——生成專業發展智慧

該校在教師專業化發展方面以「成長=經驗+反思」為指導思想，要求每位老師每日「三省吾身」，每周一次書面反思，以達到真正意義上的「教師專業發展必須通過主動的反思架構起『經驗』和『理論』的橋樑」這一目的。

在經驗的「理論化」和「情境化」過程中生成個體的專業發展智慧。

讓老師們在不斷地反思中，將經驗才能轉化成為促進教師專業成長的有力槓桿，實現自身的專業化發展。

請為這篇文章評分？

相關文章　

關於教師專業發展幾個問題的思考-樂題庫

教師專業發展是基於教師個體身心和諧發展基礎之上的「教師專業」的發展和教師的「專業發展」。教師專業發展是教師個體內在因素與外部環境因素在教師個體教學活動中交互作用的結果。教師專業發展的核心內容是教...

閱讀更多

教師的成長之路讀後感！

讀了《專家型教師的成長之路》，為我們今後發展指明了方向，成為專家型教師是我門的願望和追求.讀了這本書，知道了專家型教師應該是教師群體中的優秀分子，他們的職業道德、才學以及高超的教學藝術無疑代表著...

閱讀更多

從「大」教學論到「微」教學論

作者簡介：胡定榮(1968- )，男，湖北潛江人，北京師範大學教育學部教授，教育學博士，主要從事課程與教學論研究。北京 100875 內容提要：教學論學科難以發揮對教學實踐的影響力，是因為教學論...

閱讀更多

一線教師教學反思能力的培養

摘要：教學反思是教學主體藉助行動研究不斷探究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將「學會教學」與「學會學習」結合起來，努力提升教學實踐的合理性，使自己成為學者型教師的過程。

閱讀更多