對於母語外語教師和非母語外語教師，李相基說，「非英語母語者比英語母語者在教發音、聽力、詞彙、閱讀方面更優秀嗎？對於這個問題，有香港教師認為，四個方面都是母語者比非母語優秀。

但這是錯誤的，二者的能力不能相比較，其實是各有優劣之處。

曾有一項研究分析了一則招聘英語老師的廣告，上面寫著招聘唯一的標準：外語教師是否母語為英語，這說明，能否掌握好的發音是非母語教師最大的煩惱。

」同時，他透露，韓國的外語教師中80%為非母語外語教師。

李相基認為，非母語外語教師相較母語外語教師有更多教學方面的優勢：

能提供可模仿成功的學習者模型。
針對學習戰略有效率地進行教學。
扮演與語言學習有關的信息提供者角色。
診斷在學習中的困難。
共感學習者的需求與問題。
共享母語並從此擴大優點進行教學。
理解學習者的母語文化及目標文化，並適當應對，扮演「雙重人員」角色。
從考慮地區性脈絡的角度理解教學方式及學習資料的效率。
提供學習者符合社會、文化脈絡的學習者模範。

這也是其他文化圈教師絕對無法提供的部分。

韓國幼兒語言教學體系案例——微笑花生（NC CONGCONG）

具體的語言課程方面，韓國NCSOFT集團旗下的職場託兒所品牌微笑花生負責人從NC CONGCONG教學體系的開發、成果等方面展示其幼兒語言教育課程體系。

NC CONGCONG的語言教學內容以教授漢語和英語為主，首先根據各年齡段兒童的教育課程及興趣選定主題。

結合所選主題，微笑花生再為兒童選定圖書、兒歌並且編定活動計劃，進行課堂活動後，由教師、研發人員進行評價、反饋並及時更新活動內容。

NC CONGCONG對於教學體系的研究包括四個方面。

課程：外語的混用及接觸以及各年齡段的教育目標。
教學內容：圖書、兒歌的詞彙審校
教學方法：教師培訓、語言活動、主要語境、單詞及文章的拓展及情景劇。
教學評價：從接觸語言的頻度及表達、語音意識、評價用具以及各年齡段特性等方面進行評價。

同時，韓國NCSOFT集團技術專家張晉赫表示，目前NCSOFT集團也為職場託兒所提供課程管理系統支持。

「客戶的基本需求是：希望計劃案、資料、評價一目了然，能夠有效保護活動資料，意見或諮詢事項快速傳達、可以方便播放媒體資料，掌握詞彙的使用量並且管理教師們的資料利用情況及評價。

」張晉赫說。

對應的功能方面，張晉赫透露，NCSOFT為用戶設置了預覽、今日活動、查看活動歷史活動內容評價等功能，並且對計劃案、評價、詞彙詞典、資料夾和統計數據進行管理。

服務方面，NCSOFT的研發組為教師提供班級計劃案、詞彙、視頻形式的教育活動，教師進行教學活動後，將活動評價內容反饋給研發組，以此豐富整個系統的知識庫數據。