懂得這些 你才知道機器人教育該怎樣實現中國強

所謂的機器人教育，則通常指學習機器人的基本知識與基本技能，或利用教育機器人優化教育教學效果的理論與實踐。

機器人教育走進中小學，開發機器人教育功能和教育價值，對推進素質教育，培養中小學生的信息素養和技術素養，提高中小學生的創新和實踐能力，具有重要的現實意義和戰略意義。

「學生們通過設計、組裝各種機器人，不僅加深了對電學、力學、機械原理等知識的了解，還能掌握日常生活所需要的各種技能，這將使孩子們受益終生。

」教育部信息技術課程標準專家組組長李藝說。

機器人教育可以培養學生信息素養和技術素養

在現代信息社會，培養學生的信息素養和技術素養已經成為國家教育改革的主流取向，而中小學的機器人教育綜合了計算機、機械、電子、通訊、控制、聲、光、電、磁等多個學科領域的知識和技能，學生通過查閱並學習機器人知識、親手組裝機器人、調試傳感器、設計並編寫程序、完成任務等活動，可以進行大量的信息活動和技術鍛鍊，從而有效的提高了信息素養和技術素養。

機器人知識的教學可以培養學生的信息素養

所謂信息素養，是指利用信息技術手段（如Internet，計算機等）積極主動地開展收集信息、判斷信息、處理加工信息、表現信息、創造信息、合情合理地發送或傳播信息能力的培養。

集計算機和計算機語言、通信、網絡、傳感技術、自動化技術、人工智慧等為一體的教育智能機器人的出現，為中小學信息科技教育提供了一個生態學習環境。

從智能機器人系統的結構和功能要素看，由於智能機器人的信息獲取模塊、信息加工、處理模塊、信息應用模塊的功能與人類的感覺器官、大腦、四肢是一一對應的，以此作為中小學生全面接觸、學習信息科技，理解信息科技內涵的智能化學習平台，有利於中小學生信息素養、想像力、創造力的全面提高。

通過機器人知識的學習，學生需要不斷的去查閱各類資料，整理並分析出有效材料，這個過程學生就掌握了更多的獲取信息的手段和方法，當然也就可能了解和掌握更多的信息加工和處理的知識、方法和能力，逐漸的培養和提高學生的信息素養。

機器人技術的教學可以培養學生的技術素養

技術素養是指的是使用、管理、評價和理解技術的能力。

技術素養首先要求學生具有一定的基本技能，同時對於技術與設計的原則要有明確的思想認識；在情感上要樂意學習技術、掌握技術、從事技術活動；技術素養還表現在學生具有一定的技術創新能力和創造才能；技術素養還表現在學生能在學習、掌握技術的同時，感悟到技術的文化內涵等人文因素。

在機器人技術的教育中，學生需要將具體的活動抽象為編程的思想，再用圖形化程式語言或代碼程序語言在計算機上編成程序，然後通過計算機和機器人的通訊，將程序下載到機器人的微處理器，通過觀察機器人的運行情況來調試、驗證、反思、改進程序。

並且在機器人的組裝調試過程中，學生需要不斷熟悉操作技術，反覆動腦動手嘗試，這個過程可以加深學生對技術的認識和理解，有效提高技術的設計和創造能力，從而提升了技術能力和技術素養。

機器人教育可以培養學生創新能力

在多數情況下，學生表現出的創新，是他們想出了解決問題的辦法或策略，儘管這些方法或策略對老師來說是早已熟悉的，但對學習者本人來說卻是新鮮的獨特的，是有意義或具有社會價值的，這就是學生的創新。

學生通過親手組裝機器人、調試傳感器、編寫程序、完成任務等活動，可以使動手能力、邏輯思維能力、綜合應用能力、創新能力等都得到全方位的訓練和提升。

機器人活動還能激發學生充分發揮想像力、創造力，有利於培養學生的開放性思維。

在開展機器人活動時，所設定的機器人活動主題不但具有一定的挑戰性和趣味性，而且對其問題的解決方案不限定，都是開放性的，對機器人的組裝和編程也不規定統一的模式、統一的答案，可以用不同的方法達到同一個目標，完全靠學生運用自己的聰明才智去創造。

同樣的模塊組裝成不同的樣式，相同的機器人採用不同的編程方式，也使得機器人有了異樣的思維。

要想控制好機器人，必須要了解機器人軟體工程、硬體結構、功能與應用等方面的基本知識。

只有掌握了這些基本知識知識，才能發揮自己的聰明才智，構思出巧妙的機器人方案。

這一過程是極其富有挑戰性的，最能培養學生創新能力的過程。

機器人教育以學生為主體，在教師的引導下以任務驅動進行個性化教育，因材施教，突出培養學生的創新精神和創新能力。

因此，機器人教育是培養高素質創造性人才的好素材，是開展創新教育的重要方法。

機器人教育為實施素質教育提供實踐平台

通過舉辦機器人比賽，為我國的中小學生提供了一個充分展示創造力的舞台，有利於激發青少年開發、研製高科技的興趣與愛好。

通過研究設計、製作、調試機器人,激發學生的想像力，培養了學生的設計能力、創新能力、動手能力和跨專業的綜合應用能力，為全面素質教育的開展，開闢了新路，提供了好教材。

把機器人教育引入中小學，不僅有利於信息技術教育的發展；有利於探索教育改革和人才培養的新途徑、新方法；有利於高素質人才的培養；同時將推動我國智能機器人知識和技術的普及；促進我國智能機器人事業的發展和專業人才的培養；促使新興的智能機器人產業的形成。

可以說，智能機器人教育為實施素質教育提供了一個可操作性的實踐平台。

機器人教育作為一種新型技術類教育，承載著培養學生眾多能力的使命，結合其課程的實際情況，僅憑課堂教學難以使得學生完全掌握機器人知識和技術，研究性學習恰好可以為機器人教育提供良好的教學平台，機器人教育也可以為研究性學習提供具備研究性的課題內容。

學生根據教師的指導、可以自主的對機器人的局部知識和技術進行課外研究、分析，在掌握所學知識和技術的基礎上，間接培養了自主研究、積極創造和通力合作精神，這也正符合了素質教育的要求和特徵。

中小學機器人教育活動從原來僅限於在科技站、少年宮裡進行，發展到學校，走進了課堂。

智能機器人比賽、網絡機器人大賽使中小學生較早地接觸到科技新知識，較早接受動手動腦方面的訓練。

機器人教育的意義和功能已經被各界認可，機器人教育的的形式和載體也在不斷地開拓和發展，機器人教育受科技發展的影響，其創新性、實踐性、發展性非常強，對學生的技能教育、科技的社會化都具有重要的意義，會在教育內容和教育形式等方面給我們帶來更多的驚喜與期待。