太原家長們注意了！機器人教育對孩子的意義你們知道嗎？

學生們通過設計、組裝各種機器人，不僅加深了對電學、力學、機械原理等知識的了解，還能掌握日常生活所需要的各種技能，這將使孩子們受益終生。

所謂的機器人教育，通常指學習機器人的基本知識與基本技能，或利用教育機器人優化教育教學效果的理論與實踐。

機器人教育走進中小學，開發機器人教育功能和教育價值，對推進素質教育，培養中小學生的信息素養和技術素養，提高中小學生的創新和實踐能力，具有重要的現實意義和戰略意義。

一、機器人教育可以培養學生信息素養和技術素養

在現代信息社會，培養學生的信息素養和技術素養已經成為國家教育改革的主流取向，而中小學的機器人教育綜合了計算機、機械、電子、通訊、控制、聲、光、電、磁等多個學科領域的知識和技能，學生通過查閱並學習機器人知識、親手組裝機器人、調試傳感器、設計並編寫程序、完成任務等活動，可以進行大量的信息活動和技術鍛鍊，從而有效的提高了信息素養和技術素養。

二、機器人教育可以培養學生創新能力

學生通過親手組裝機器人、調試傳感器、編寫程序、完成任務等活動，可以使動手能力、邏輯思維能力、綜合應用能力、創新能力等都得到全方位的訓練和提升。

機器人活動還能激發學生充分發揮想像力、創造力，有利於培養學生的開放性思維。

在開展機器人活動時，所設定的機器人活動主題不但具有一定的挑戰性和趣味性，而且對其問題的解決方案不限定，都是開放性的，對機器人的組裝和編程也不規定統一的模式、統一的答案，可以用不同的方法達到同一個目標，完全靠學生運用自己的聰明才智去創造。

同樣的模塊組裝成不同的樣式，相同的機器人採用不同的編程方式，也使得機器人有了異樣的思維。

要想控制好機器人，必須要了解機器人軟體工程、硬體結構、功能與應用等方面的基本知識。

只有掌握了這些基本知識知識，才能發揮自己的聰明才智，構思出巧妙的機器人方案。

這一過程是極其富有挑戰性的，最能培養學生創新能力的過程。

機器人教育以學生為主體，在教師的引導下以任務驅動進行個性化教育，因材施教，突出培養學生的創新精神和創新能力。

因此，機器人教育是培養高素質創造性人才的好素材，是開展創新教育的重要方法。

三、機器人教育為實施素質教育提供實踐平台

通過舉辦機器人比賽，為我國的中小學生提供了一個充分展示創造力的舞台，有利於激發青少年開發、研製高科技的興趣與愛好。

通過研究設計、製作、調試機器人,激發學生的想像力，培養了學生的設計能力、創新能力、動手能力和跨專業的綜合應用能力，為全面素質教育的開展，開闢了新路，提供了好教材。

把機器人教育引入中小學，不僅有利於信息技術教育的發展；有利於探索教育改革和人才培養的新途徑、新方法；有利於高素質人才的培養；同時將推動我國智能機器人知識和技術的普及；促進我國智能機器人事業的發展和專業人才的培養；促使新興的智能機器人產業的形成。

可以說，智能機器人教育為實施素質教育提供了一個可操作性的實踐平台。

機器人教育作為一種新型技術類教育，承載著培養學生眾多能力的使命，結合其課程的實際情況，僅憑課堂教學難以使得學生完全掌握機器人知識和技術，研究性學習恰好可以為機器人教育提供良好的教學平台，機器人教育也可以為研究性學習提供具備研究性的課題內容。

學生根據教師的指導、可以自主的對機器人的局部知識和技術進行課外研究、分析，在掌握所學知識和技術的基礎上，間接培養了自主研究、積極創造和通力合作精神，這也正符合了素質教育的要求和特徵。

山西博智嘉華科技有限公司。

太原第一家由丹麥樂高教育集團官方正式授權給山西博智嘉華科技有限公司經營的樂高活動中心(LEAS）。

中心秉承「把世界最好的教育帶給孩子」的宗旨，把世界頂級的教育資源融匯於一個充滿樂趣、挑戰和團隊合作的動手過程中，為2-16歲的兒童及青少年打開一個發現世界，探索世界及未來創新世界的大門，中心還遵循體驗式教學，傳授給孩子學習的方法，培養21世紀的核心動手能力，中心為2-16歲的孩子提供全球同步，由麻省理工、劍橋等世界頂級院校與樂高教育聯合開發的課程，教具由樂高教育為課程獨家定製。