機器人教育該怎樣實現「中國強」?
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引言:當代,科學技術發展是社會進步時代變遷的原動力,誰掌握了先進的科技,誰就是未來發展的先鋒隊。
因此,越來越多的家長開始重視孩子的科學素養和創新能力,能夠有效幫助孩子提高科學素養和創新能力的機器人教育也成了當今社會不容忽視的一個話題。
自去年9月,國家教育部發布《關於「十三五」期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見》之後,教育機器人行業受到前所未有的關注。
機器人知識的教學可以培養學生的信息素養
所謂信息素養,是指利用信息技術手段(如Internet,計算機等)積極主動地開展收集信息、判斷信息、處理加工信息、表現信息、創造信息、合情合理地發送或傳播信息能力的培養。
集計算機和計算機語言、通信、網絡、傳感技術、自動化技術、人工智慧等為一體的教育智能機器人的出現,為中小學信息科技教育提供了一個生態學習環境。
從智能機器人系統的結構和功能要素看,由於智能機器人的信息獲取模塊、信息加工、處理模塊、信息應用模塊的功能與人類的感覺器官、大腦、四肢是一一對應的,以此作為中小學生全面接觸、學習信息科技,理解信息科技內涵的智能化學習平台,有利於中小學生信息素養、想像力、創造力的全面提高。
通過機器人知識的學習,學生需要不斷的去查閱各類資料,整理並分析出有效材料,這個過程學生就掌握了更多的獲取信息的手段和方法,當然也就可能了解和掌握更多的信息加工和處理的知識、方法和能力,逐漸的培養和提高學生的信息素養。
機器人技術的教學可以培養學生的技術素養
在機器人技術的教育中,學生需要將具體的活動抽象為編程的思想,再用圖形化程式語言或代碼程序語言在計算機上編成程序,然後通過計算機和機器人的通訊,將程序下載到機器人的微處理器,通過觀察機器人的運行情況來調試、驗證、反思、改進程序。
並且在機器人的組裝調試過程中,學生需要不斷熟悉操作技術,反覆動腦動手嘗試,這個過程可以加深學生對技術的認識和理解,有效提高技術的設計和創造能力,從而提升了技術能力和技術素養。
機器人教育可以培養學生創新能力
學生通過親手組裝機器人、調試傳感器、編寫程序、完成任務等活動,可以使動手能力、邏輯思維能力、綜合應用能力、創新能力等都得到全方位的訓練和提升。
機器人活動還能激發學生充分發揮想像力、創造力,有利於培養學生的開放性思維。
在開展機器人活動時,所設定的機器人活動主題不但具有一定的挑戰性和趣味性,而且對其問題的解決方案不限定,都是開放性的,對機器人的組裝和編程也不規定統一的模式、統一的答案,可以用不同的方法達到同一個目標,完全靠學生運用自己的聰明才智去創造。
同樣的模塊組裝成不同的樣式,相同的機器人採用不同的編程方式,也使得機器人有了異樣的思維。
要想控制好機器人,必須要了解機器人軟體工程、硬體結構、功能與應用等方面的基本知識。
只有掌握了這些基本知識知識,才能發揮自己的聰明才智,構思出巧妙的機器人方案。
這一過程是極其富有挑戰性的,最能培養學生創新能力的過程。
機器人教育為實施素質教育提供實踐平台
通過舉辦機器人比賽,為我國的中小學生提供了一個充分展示創造力的舞台,有利於激發青少年開發、研製高科技的興趣與愛好。
通過研究設計、製作、調試機器人,激發學生的想像力,培養了學生的設計能力、創新能力、動手能力和跨專業的綜合應用能力,為全面素質教育的開展,開闢了新路,提供了好教材。
把機器人教育引入中小學,不僅有利於信息技術教育的發展;有利於探索教育改革和人才培養的新途徑、新方法;有利於高素質人才的培養;同時將推動我國智能機器人知識和技術的普及;促進我國智能機器人事業的發展和專業人才的培養;促使新興的智能機器人產業的形成。
可以說,智能機器人教育為實施素質教育提供了一個可操作性的實踐平台。
機器人教育作為一種新型技術類教育,承載著培養學生眾多能力的使命,結合其課程的實際情況,僅憑課堂教學難以使得學生完全掌握機器人知識和技術,研究性學習恰好可以為機器人教育提供良好的教學平台,機器人教育也可以為研究性學習提供具備研究性的課題內容。
學生根據教師的指導、可以自主的對機器人的局部知識和技術進行課外研究、分析,在掌握所學知識和技術的基礎上,間接培養了自主研究、積極創造和通力合作精神,這也正符合了素質教育的要求和特徵。
隨著機器人時代的逐步來臨,機器人在生活中扮演者越來越重要的角色,它們將會成為我們必不可少的夥伴,因此機器人教育帶給孩子的是適應社會發展需求的必要技能!而反觀很多傳統教育科目所帶給孩子的素養,社會對其可能並有特別迫切的需求,一時之間沒有學以致用的機會,並不如機器人教育那麼吻合社會。
機器人教育市場有了突飛猛進的發展,在不久的將來機器人教育一定會成為教育行業的又一個藍海。
同時:越來越多的家長意識到素質教育的重要性,相比於應試教育,孩子們能更好的手腦並用,寓教於樂。
綜合來看,機器人教育正逐漸被大家所熟知和接受,未來的發展不可限量。
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