《整體性學習》之學習策略篇

學習是需要方法的，特別是在當今信息爆炸的時代，如何高效地處理信息、有機地整合知識、充分地運用所學，已經成為學習的關鍵。

斯科特·揚算是一個學習達人，他在大學的專業是商業學，業餘時間又自學了編程，參加各種演講，開設自己的博客，寫了幾本頗有影響的電子書。

這還沒完，最近，他又完成了一項學習壯舉，10天拿下線性代數，12個月內自學完成4年麻省理工學院計算機科學的33門課程，網友紛紛驚呼，斯科特·揚到底有什麼學習訣竅？斯科特·揚並不保守，他的學習方法就是整體性學習理論。

要想走得更遠，你就需要從學科內部跳出來，站在外面看學科。

什麼是整體性學習？

整體性學習在於創造信息的網絡，一個知識與另一個知識相互關聯，那些相互關聯的知識網絡使你真正做到對知識的完全理解，從而輕鬆地駕馭知識。

一、整體性學習策略

1.整體性學習基於三種主要觀點：

（1）結構:結構就好像你思想中的一座城市，在城市中有很多建築物，建築物之間有道路相連。

建立良好的知識結構就是繪製一份優秀的地圖，就是建造一座設計良好的城市。

建立知識結構時，我們的目標就是在各種知識之間建立儘可能多的聯繫

（2）模型:模型就像是結構的種子，是一座建築的地基和框架，是知識最核心的概念，在此基礎上將引伸出全部的知識。

（3）高速公路:即結構與結構之間的聯繫。

高速公路作為參照物可以連接兩個完全不同的觀念。

假如你正在閱讀生物學課本，又與學過的商業發展史課程相比較、相聯繫，這就建立了高速公路。

2.熟悉的結構（成熟結構）:

（1）感知結構

圖像、聲音和情感，這些感覺互相交織，綜合起來就構成了你的生活經驗。

感知結構是最基本的結構，是其他結構的基礎。

（2）關係結構

通過故事、人物以及人物之間的相互作用可以清楚地顯示我們的實際生活。

3.整體性學習的順序:

整體性學習的順序：

（1）獲取:獲取階段的目標是獲取的信息要準確，信息量要儘量壓縮。

（2）理解:了解信息的基本意思，並放在上下文中聯繫，這是學習的最基本聯繫。

（3）拓展:這一步將形成模型、高速公路和廣泛的聯繫，從而獲得良好的結構。

（4）糾錯:在模型和高速公路中尋找錯誤，這個階段要刪除那些無效的聯繫。

（5）應用:應用把糾錯帶入最後的水平，通過比較（知識）信息是如何在現實中運行的來進行調整。

（6）測試:上述階段的每一步都需要測試，測試有助於你迅速找到學習中的問題所在，幫助你改進學習技術。

①獲取階段

獲取信息時有三個主要目標：

（1）簡化:簡化表示在獲取的信息中將無用的東西儘量刪除，只有那些對你形成模型非常有幫助的例子才需要認真學習。

（2）容量:獲取儘可能多的信息，只讀一句話當然沒有讀完一頁理解得透徹，知道得越多，理解得就越深

（3）速度:30分鐘讀完一本書比一小時讀完效率要高。

速度看起來與容量和簡化相反，讀得越快，漏掉的信息就越多，信息獲取也越差。

好的閱讀和聽講方法能使獲取階段大為改善

②理解階段

當你遇到比較難的課程時，首先嘗試將其分解為更小的問題、縮小範圍，搞清楚你真正不能理解的地方，你才可以深入閱讀，跨過障礙。

③拓展階段

在這個階段要應用模型來簡化和擴展你的結構，同時也要拓展對信息的理解，包括信息的由來（問為什麼？）以及與其他信息是怎麼聯繫在一起的。

拓展有三種主要方式：深度拓展、橫向拓展和縱向拓展。

（1）深度拓展（知識的背景探究）

知識從何而來？結論來自何處？一個發現是如何做出的？事物為什麼以這種方式存在？深度拓展需要在信息內部創造聯繫。

（2）橫向拓展

知識不會孤立地存在，與此類似的結論還有哪些？是哪些地方類似？不同的地方在哪裡？同一時期還有哪些其他的發現，同一個發現者還有哪些發現，在同一領域裡還有哪些發現？圍繞這一結論有哪些其他的事實？

橫向拓展需要在知識周圍建立聯繫，通常意味著你需要建立模型，在模型與原知識之間建立聯繫。

（3）縱向拓展

知識都遵循一定的模式，同樣的模式在其他知識中也會見到，你能將一個公式與一個自然事件相聯繫嗎？比如水的流動或是駕駛汽車？如果這個發現與一個看起來完全不相關的歷史事件聯繫在一起，你能發現什麼類似之處嗎？想想看地震的預測與八國聯軍事件有什麼相似之處嗎？

④糾錯階段

糾錯可以看作在整體性知識網絡中做修剪工作，添加一些特殊的例子，刪除一些現實中不存在的聯繫。

⑤應用階段

應用是學習的最終目的，能做到學以致用方能更好地適應現實世界。

創造新的途徑，將所學的知識應用到生活中去是最終目的。

⑥測試階段

無論五個階段中的哪一個都需要進行測試。

不管你何時嘗試新的方法，知識都有可能發生丟失和誤解的現象。

測試可以讓你了解弱點是什麼，該如何改進它。

·獲取階段的測試——我以前看過或聽過這個知識嗎？

·理解階段的測試——我理解知識的含義嗎？（至少是字面上的意思。

）

·拓展階段的測試——我知道知識從何而來，與哪些知識有關係嗎？

·糾錯階段的測試——我刪除了那些不恰當的聯繫嗎？我刪除了那些錯誤結論嗎？

·應用階段的測試——我將知識用到實際生活中了嗎？

整體性學習的順序並不是一成不變的線性順序，步驟之間可以往返，也可以跳躍。

理解之後可以再去獲取，拓展之後可以不經過糾錯，而直接跳到應用，記住它是多線性的而不是單線性的。

4.找出薄弱環節

在整體性學習中，你最薄弱的環節是哪一個？明確弱點何在應該是一項經常性的工作，發現弱點，才能知道需要掌握何種技術去彌補缺陷，我無法告訴你你的弱點是什麼，你需要自己去發現。

假如你的薄弱環節在……

①獲取…

獲取的問題主要表現為下面兩種。

（1）閱讀和聽講速度慢。

（2）需要反覆閱讀。

原因有以下幾點：

（1）閱讀/學習習慣不好。

容易分心，不能持久閱讀

（2）不好的記筆記習慣。

筆記記得太多或太少

（3）不理解基本名詞和語法。

②理解…

理解不好的表現如下。

（1）你雖然在讀書，但是不知道作者到底說的是什麼。

（2）筆記記得很清晰、完美，但是你卻不明白是什麼意思。

遇到不能理解的問題時，你可以放慢閱讀速度，尋找不同的說法。

一般，當我遇到新概念、新思想時，在完全明白前總會耽誤很長時間。

一旦有了點初步的理解，就能迅速抓住它，並且快速地讓其成長

③拓展…

拓展不好的表現只有一種：

缺少靈活性。

不會將學到的知識舉一反三、觸類旁通，這就是拓展能力差的表現。

④糾錯…

糾錯階段的不足主要表現為錯誤聯繫太多，常常不能發現自己在某個主要的看法或問題上是錯誤的

⑤應用…

應用上的缺陷是不能在真實世界中很好地運用知識，有華麗的理論卻不會應用於實際，解決這個問題的唯一辦法就是更多地實踐，拋開書本，走出去，去做實驗，去接觸生活，去融入社會。