中國創客教育存在哪些問題？讓我們從美國創客教育報告中一探究竟

美國德雷塞爾大學發布了一份教育報告，深入總結了美國K12創客教育的經驗和問題，這是美國第一份關於創客教育的報告。

對於中國的創客教育，這份報告中提到的問題同樣具有指導意義。

近日，美國德雷塞爾大學ExCITe中心發布了一份關於創客教育的報告。

該校教授布賴恩•史密斯領導的研究小組對美國的30個K12教育機構進行了考察分析，證實了創客空間對於促進學生學習具有正面影響，探究了優秀的創客空間需要具備哪些要素，也揭示了創客教育在實踐中遇到的一些問題。

什麼是創客教育？

創客興起於美國，主要指把各種創意轉變為現實的人。

近些年來，創客逐漸普及至全球，形成了一種創客文化。

另一方面，教育者出於教育創新的目的，嘗試著將教育和創客文化結合，於是出現了創客教育。

創客教育，一般基於學生興趣，採用項目制學習的方式，使用多種工具進行造物。

在動手實踐的過程中，培養解決問題能力、團隊協作能力和創新能力等等，屬於素質教育的範疇。

而創客空間則是創客教育的載體，代表了設計、工程、製造與教育的整合。

創客空間一般配置多種製造設備，教育工具，為創客教育提供設計、原型製造和創作作品的資源和支持。

創客教育對學生有積極的影響

報告顯示，學生們在創客空間的學習體驗和傳統教育大不相同，學習積極性更高。

另外，在創客空間學生還能學會以不同的方式看待世界，並且讓他們更加樂於向家人和朋友分享自己的感受。

學生們在創客空間裡，使用各種工具進行實踐，關注自己的創作成果。

和傳統課堂相比，他們的心態發生巨大的變化，從原本的被動學習，轉變為主動學習。

創客空間的建設方向是什麼

創客空間是創客教育和創客文化的實踐基礎。

它的建設方向也將直接影響學生的學習效果。

創客空間的設計者，應該考慮他們的定位是什麼。

「目前創客教育最主要的課題，就是如何結合當地的特點，根據各地的實際情況，結合不同標準來建設自己的創客空間，構建自己的創客特色與重點」 ExCITe中心的主任Youngmoo Kim博士說，「很多時候，教育機構會問他們需要購買什麼設備。

其實這是一個錯誤的問題。

每個創客空間都需要建立自己的特色。

」

創客文化建設

「目前為止，創客空間的重點大多放在特定項目、技能和設備上，卻忽視了非常重要的合作、擴大參與等，往往是這些被忽視的地方對學生的學習和生活產生更大的影響。

」 Kim博士說。

作為教育機構，要明白創客教育包含了創客和教育兩個概念，在注重教育的同時，也應該注重創客文化的推廣。

事實上，很多學生接受了創客教育，但以後的從事的也不會是創客工作。

創客教育更多的是鍛鍊他們的能力和培養創客精神。

讓他們在以後的工作中，能夠更好的發揮自己的知識、技能。

而創客，在日常生活中，可以參與到很多項目當中，應用創客的技能解決問題。

學校的創客空間也應該鼓勵學生更多的參與到各種項目中，發揮創客精神。

課程整合問題

隨著創客教育開始受到越來越多學校的歡迎，創客課程和原有課程之間的關係問題成為我們亟需解決的問題。

現有的課程如何與創客課程更好地融合，STEAM教育和原有的綜合實踐活動課、信息技術課程如何結合。

將看上去像是「噱頭」的課程轉變成腳踏實地的、可觀測的課程，這些都是目前推進創客教育不得不面對的難題。

目前許多創客空間使用了一些機構預先構建的課程。

報告顯示管理人員和教師都十分歡迎這些課程。

一些學生明確表示，有詳細的課程設計，可以減少學習時的焦慮。

還有一些創客空間以開放的課程模式為基礎，強調更多的個人自主項目。

一些學生認為，他們通過開放課程的靈活性所培養出來的主人翁意識和使命感，使他們能夠在創客空間之外更加靈活運用自己所學到的技能。

針對這些情況，報告給出了一些建議：1、學校的創客空間應鼓勵學生進行更多的探索、積極的嘗試和廣泛的合作；2、鼓勵學生使用在創客空間學到的技能，解決學習和生活中的各種問題，如維護課堂、體育設施；3、學校應著力研究如何將各項課程結合起來，打破傳統的課程分類，促進學科知識的融會貫通，構建創客課程體系。