共赴未來 育見美好

教育與經濟社會發展從來都是緊密相連的，新時代展現新氣象，新征程當有新作為。

肩負著建設國家中心城市使命擔當的鄭州，開啟了新征程。

今年的教育工作會，承前啟後，繼往開來，也自帶非凡使命。

從2016年開啟「做有未來的鄭州教育」的實踐之路，再到2017年，「做有未來的鄭州教育」正式步入特色發展樣態示範引領階段，一批優秀行動研究成果競相而出，鄭州教育已經走過了資源大拓展階段，步入質量內涵提升的關鍵期。

各地各校更是在「做有未來的教育」體系中找到了各自的坐標。

今年教育工作會現場表彰了20個特色發展樣態，鄭州教育正在跨步邁向「一區一品、一校一格」的新格局。

十九大將「優先發展教育事業」擺在民生之首，強調「建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育」，進一步凸顯了教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用，充分說明了教育是「人民日益增長的美好生活需要」的重要組成部分。

這就要求教育人要把教育發展放在中華民族偉大復興進程中尋找著眼點，放在經濟社會發展的大勢中尋找支撐點，放在新時代中國特色社會主義偉大事業中尋找立足點，放在人民日益增長的美好生活需要中尋找著力點，推動教育改革發展進入新時代。

建設國家中心城市不僅給鄭州教育帶來了新的挑戰，更給鄭州教育帶來了難得的發展機遇，鄭州市民對「更好的教育」也有了更高的期盼。

對鄭州教育人來說，全力打造一個在全國有較強示範引領作用、在全球有較強影響力的區域性教育中心，就是對鄭州建設國家中心城市的最大貢獻。

鄭州教育持續踐行「做有未來的教育」發展理念，強力推進十七項教育發展重大工程，穩步提升教育教學質量，傾心回應群眾和師生期盼，各項工作穩中有進，教育事業發展蓬勃向前。

未來3年和今後一個時期，鄭州教育會奮力實現近期、中期、遠期三個階段的發展目標。

從現在起，開啟建設全國區域性教育中心新征程。

鄭州教育人將始終貫穿不忘初心的情懷，始終飽含不負使命的決心，展現出大格局、大視野、大擔當、大作為。

千里之行，始於足下。

新時代大幕已拉開，藍圖已描繪，路徑已明確，征程已開啟，鄭州教育將繼續為逐未來之夢而努力。

鄭東新區 綠色德育 照亮遠方

伴隨著全區的開發建設，鄭東新區教育走過一個從初創到繁盛、從單一到多元、從量變到質變的不平凡進程，如今已形成從學前教育到義務教育、從高中教育到社區教育的現代教育體系。

鄭東新區堅持育人為本、德育為先，以做未來教育背景下的綠色德育為引領，深化德育內涵，推進德育創新，打造德育品牌，提升德育實效。

綠色德育，不是生態環境教育，而是融合了「綠色」所象徵的自然、和諧、人文、民主等思想的一種現代德育觀，踐行綠色德育，立足現實，面向未來，關注當下教育對學生未來發展的積極影響，力求使德育在內涵和外延上有新的拓展，真正為學生的未來擎起一片蔚藍的天空。

教育是生髮學生未來的土壤。

如今，鄭東新區的德育建設已經行進在通往未來的道路上。

未來已來，路在腳下。

鄭東新區將以更加開闊的視野、開放的思路、開拓的精神，注重教育創新，不斷創新德育教育思路，拓寬德育教育渠道，豐富德育教育內涵，讓德育之光點亮學生的未來。

金水區

以學促教 深度變革

在「做有未來的教育」理念引領下，金水區堅持立足於學生未來可持續發展，立足於學生生命個體的成長需求，立足於個性化、多樣化、品質化的教育供給，立足於數據分析精準高效改善學情，深度推進課程、課堂和評價等方面建設，有力推動學生學習方式深度變革，不斷探尋核心素養時代下的區域課改路徑，有效助推學生核心素養落地，努力實現學生未來可持續發展。

全區著力推進多元、開放、富有活力的課程建設，以門類多樣、各具特色的課程內容，為學生提供豐富的學習資源和充分的選擇權利，讓學生在多樣化的體驗實踐中，學會選擇，學會學習，學會合作。

真正通過「學」的品質來改進「教」的品質。

不忘初心，方得始終。

金水區教育人將堅持以「做有未來的教育」理念為引領，堅持立德樹人根本任務，堅守教育原點，持續深度變革學生學習方式，拓展延伸綜合學習領域，努力推動金水區教育成為有效落實學生核心素養的區域優質教育高地。

中原區

品質教育 蓄力明天

把學校打造成擁有教育家型的校長、有品位的教師群體、全面發展的優秀學生，擁有先進的教育理念、鮮明的辦學特色、深厚的文化內涵，擁有獨具特色的課程設置、優質的教育資源、優美的教學環境、優良的教學設施，辦學水平高、社會聲譽好的學校，以教育的品牌化提升中原區的影響力，從而更好地成就孩子的美好未來。

中原區教育以「做有未來的教育」為引領，結合中原區教育發展實際，進一步明晰中原區品質教育發展理念及實施路徑。

品質教育即「有未來的教育」，中原區的品質教育與「有未來的教育」高度契合，也是落實「有未來教育」的具體體現。

新一年，新征程，中原區教育工作將進一步深化「做有未來的教育」的實踐與研究，積累經驗，完善措施，扎紮實實做「有未來的教育」，加快品質教育實施，走特色內涵發展之路，打造出更多的中原區教育新樣態、新經驗、新成就，全面提升中原區教育品質，全力打造現代化教育強區。

二七區

立足公平 人人出彩

「多元共生、和而不同、優質特色、高位均衡」。

在二七區教育人看來，「做有未來的教育」是「立足當下、面向未來」的教育，是「立足本土、放眼國際」的教育，是「立足公平、人人出彩」的教育。

基於鄭州市打造「學在鄭州，學有未來」教育的需要，基於區域建設「現代化、國際化、生態化新城區」的新定位，基於二七區教育追求優質均衡的自身發展需求，基於未來社會所強調的人的主體化、個性化發展，在突出「質量、品牌、服務」三大主題，實施「六名工程」，創建「現代化教育體育強區、名區」的實踐探索中，經過多次論證、完善，積澱生成了區域教育發展的核心理念——「多彩教育」。

在這裡，「多彩教育」既是一種區域教育發展的指導思想，也是一例區域教育發展的實踐樣態，還是一個獨具區域標識和特色的區域教育品牌。

面對新時代新要求，二七區將站在未來的視角，完成對教育本質的再認知，對教育生態的再優化，對教育形態的再構建，持續生成「多彩教育」區域文化生態，努力實現打造全省乃至全國知名的「區域性優質教育中心」的新目標。

滎 陽 內外兼修 「八自」維新

結合教育理論和工作實踐，滎陽將「做有未來的教育」工作解讀為「修己安人」，從施教和受教兩個維度對立德樹人核心內涵作出界定，內外兼修、創設情境、營造氛圍，以達成全體學生「自覺自悟、自動自發、自立自強、自信自尊」為教育願景，立足傳統與時變革，在不斷闡揚時代精神中奮進，實踐探索出了滎陽教育特色發展之路。

王國維在《人間詞話》說：古今之成大事業、大學問者，必經過三種境界。

第一境界是「昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路」；第二境界是「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」；第三境界是「眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處」。

滎陽教育發展的探索實踐歷程亦如是。

今後，滎陽將繼續把「做有未來的教育」作為促進學校內涵發展的重要抓手，積極構建符合教育本真的課程生態，使學生的生命更加舒展。

新 鄭

以生為本 普惠均衡

對「做有未來的教育」進行了深入的思考和研究之後，新鄭堅持「做適合學生的教育」的辦學理念，貫徹落實創新、協調、綠色、開放、共享發展理念。

在新鄭教育人眼中，「有未來的基礎教育」應當是讓城鄉的孩子都能享受到優質、公平教育資源的教育，注重品行培養，激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣，全面實施素質教育。

通過實施五大工程，促進城鄉教育一體化發展。

今後，新鄭將圍繞努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育，落實創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，以「均衡普惠、共享創新、人民滿意」為新鄭教育的發展目標，以「雙一流」：一流的服務水平、一流的發展水平為新鄭教育的發展方向，按照「做適合學生的教育」的辦學理念，彰顯「樂學新鄭」教育品牌。

鄭州二中

開放辦學 創新為先

在「做有未來的教育」理念引領下，基於學校的育人目標，鄭州二中從構建課程和課堂新型形態入手，形成了校本化的多樣化發展新樣態，有力地促進了學生的全面發展。

生涯教育和創客教育是學校的品牌和特色課程。

2017年，學校被評為首批河南省普通高中多樣化發展示範學校、全國青少年足球特色學校、河南省科技特色學校、首批河南省中小學創客教育試點校。

在「做有未來的教育」研究和實踐中，鄭州二中為促進學生全面發展搭建了立體、多元、開放的發展平台，學生在學習實踐中生成了自主學習、混合式學習、項目式學習、研究性學習、非正式學習等學習方式，從而提升了學習力、創造力。

今後，學校將繼續堅持「培養全面而有個性的創新人才」的育人目標，致力培養「健康、博愛、有為」的二中學子，以開放辦學為統領，秉持「自主發展、快樂成長」的辦學理念，實施信息化、國際化、自主化的發展戰略，做「有未來的教育」。

鄭州五中

智慧校園 律動生命

將人類進步的文明成果——信息技術引入學校，是教育面向未來的應有之義。

鄭州五中是一所老學校，地處老城區，但是，學校依託科技的力量和老師的努力，以數據診斷（分析）驅動教學變革，以智慧教育迎接未來，近三年均獲得鄭州市高中增值評價第一名。

以需求為中心，以構建智慧的教與學環境為重點，以數據的智能分析與評價為突破口，通過一體化設計，構建智慧校園。

該校以學生成長為序軸，構建可添加的師生基本信息庫、開放的課程庫、豐富的學習資源庫和智能管理信息庫，為師生提供隨時隨地的協同互通、貼心的個性化學習資源、學習過程的跟蹤評價、家校互通的學習社區和高效透明的校務管理環境。

學校的智慧校園還在建設中，但是學校已經收穫了成績的提升、管理的精緻、運行的高效。

未來，通過智慧校園的建設，踐行智慧教育的理念，推進「有未來的教育」落地生根，該校堅信，關鍵能力的培養將幫助每一位學生「轉識成智」，進而成為「擁有未來」的各領域創新拔尖人才。

鄭州八中 文化潤根 課程育人

蔡元培有言：「教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。

」教育是一項對接未來的事業，教育創新是每一個教育人不懈追求的目標。

因此，鄭州八中將發展目標確立為辦有未來、有特色、高質量的中原名校。

學校的辦學理念確定為「一切為了人的發展」。

學校以先進的教育理念和豐富的活動為載體，完善學校課程體系，創新人才培養模式，為學生的未來辦教育，為社會的未來打基礎。

根植優秀傳統文化，推進學校德育建設，關注學生終身發展。

學校開發了系列校本課程，塑造學生國際視野，提升學生實踐、創新能力、個性特長，讓課程成就「一切為了人的發展」的夢想。

社團為學生互助合作精神的培養、自治自力能力的提升，起到了重要作用，也為學生未來職業生涯提供了更多的可能。

講好中國故事，傳播好中國聲音，以強烈的文化自信推進中華優秀傳統文化教育，是每個教育者的責任和使命。

鄭州八中將繼續堅守信念，通過優秀傳統文化立德立信，促進學生終身發展，通過課程建設喚醒生命，促進學生全面發展。

鄭州三十四中

核心素養 奠基人生

教育不是為了今天，而是為想像不到的未來做準備。

在「做有未來的教育」理念的指引下，圍繞學校的辦學理念，聚焦學生的核心素養，鄭州三十四中堅持利用教育信息化帶動教育現代化，培養學生的終身學習能力。

學校三通兩平台的廣泛應用，實現了網絡空間人人通，為學生的個性化學習提供可能；建設未來教育在線，初步形成了集中在線學習、線下翻轉學習的混合式學習形態；尊重每位學生的成長特點；探索網際網路環境下學習模式，從1.0版本關注模式到3.0版本關注素養，走向信息化融合創新。

在提升和培養學生的信息素養中，學校尤其關注學生自主學習、合作學習能力及提出問題、創新思維等素養的形成，使教學變革走向深度的課程重建。

該校的未來教育吸引了全國、省市多家兄弟學校到校參觀學習。

在該校，信息技術的使用讓學生學習效能最大化，收穫最大化，培養學生的探究能力、研究能力和原創精神，更為師生帶來文化的交流、價值的傳遞、思想的碰撞、思維的培養、經驗的共享和實踐的互鑒。

鄭州四十七中

和合共生 中西流觴

「淺草鴛鴨池柳，湖映萬國旗張，鴻鵠展翅春露，中外學子圖強，融情融景育人，溫馨開放共饗」，已經成為鄭州四十七中的真實寫照。

教育的根本目的是育人，鄭州四十七中堅持培養「具有國際視野和家國情懷的有激情、有理性、有擔當的現代中學生」，按照「國際理解教育覆蓋全體師生」發展布局，形成了「現代、多元、融合、共生」的國際教育氛圍。

2017年，學校被授予「全國第一屆文明校園」榮譽稱號，被評為鄭州市「平安校園建設先進單位」「創客教育示範學校」和「美育示範學校」，這些不僅與國際教育特色的發展相得益彰，更為其提供了強有力的保障。

學校堅持國際理解教育課程化，構建了完善的國際理解教育課程體系，讓課程走進課堂、走進社團、走進活動，全面覆蓋學生學習成長。

面對新形勢、新要求，探索新辦法、新途徑，爭取新突破、新發展，鄭州四十七中將繼續致力於讓孩子們「學在鄭州，學有未來」。

鄭州外國語學校

學於現在 得在未來

培養「中西文化融合、智慧人格並重、本土情懷與國際視野兼備的高素質預備人才」。

鄭州外國語學校堅持尊重學生差異的核心教育理念，致力於拔尖創新人才的全面發展，努力實現所有學生的全部提升，實現學於現在，得在未來的美好願景。

圍繞中學生髮展核心素養，學校重新核定了各類校本課程的目標、內容以及與核心概念對應的學習活動，改進和豐富了課程評價方式、課程資源資料庫和其他配套措施。

課程開發本著多樣性、選擇性、個性化的原則，充分適應各層各類拔尖創新學生的全面培養。

「在鄭外聽講座」是該校學生必修的校本課程，每學期學校都會邀請國內外知名專家、學者以及各行各業的成功人士為學生開展主題講座，師生切身感受到這些科學家、藝術家的人格魅力、藝術修養和科學精神，對價值觀及人生髮展起到非常重要的影響。

什麼是教育？教育家蘇霍姆林斯基說：「只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。

」 著眼於每一個學生終身的發展，學校在人才培養方面做了很多嘗試，今後，該校將堅守培養目標、辦學定位和教育理念，不懈努力，銳意進取，改革創新，砥礪前行。

鄭州市國防科技學校 聚焦「三有」 立德樹人

教育是一種有意識、有目的地培養人的活動。

因此教育是面向人未來的事業，是對未來影響最為深遠的活動。

鄭州市國防科技學校積極投身「做有未來的鄭州教育」的實踐研究中，提出了「堅持立德樹人，彰顯國防特色，崇尚技能寶貴，服務學生未來」的辦學思想，確定了「有健康，有品德，有技能」的「三有」學生培養目標。

健康是學生成長成才和幸福生活的基礎。

實踐中，學校充分發揮軍事化管理的獨特優勢，把軍事訓練作為一門必修課納入到正常的教學中，鍛鍊了學生健康的體魄；學校通過軍旅具象文化、軍人行為文化和軍事課程文化營造了國防教育特色文化。

國防特色文化的營造和國防教育的實施，不僅提高了學生的思想覺悟、激發了愛國情感、增強了國防觀念，而且培養了學生「不怕苦、不怕累、紀律嚴明、敢於擔當、團結互助」等優秀心理素質和意志品質，而這些對學生未來的發展將產生深遠的影響。

「三有」目標的實施，則增強了學生就業的競爭力和創業的內驅力，為服務學生未來、成就出彩人生奠定了堅實的基礎。

鄭州市教工幼兒園

愛心滋養 智慧啟迪

在幼兒教育工作者的心中，當下的每一天，都是在為孩子的未來蓄力、儲值。

在鄭州市教育局「做有未來的教育」理念的引領下，鄭州市教工幼兒園傾力構建「陽光教育」思想體系，用愛心滋養愛心，用溫暖傳遞溫暖，用智慧啟迪智慧。

特別是0~3歲親子園的開辦，不僅填補了鄭州市公辦親子園的空白，還為0~6歲嬰幼一體化建設進行了有益的探索，積累了寶貴的經驗。

該園親子園作為鄭州市0~3 歲早期教育研究基地，整合高校或教育研究機構的專業人員與幼兒園的優秀師資、保健人員，構成優勢互補的研究團隊，開展 0~3 歲早期教育社會服務的實踐研究，使幼兒園在兒童發展與家庭教養影響關係、家長教養指導、兒童與家長社區服務模式、早教師資培訓等方面取得研究成果，形成經驗，並以點帶面向其他托幼機構、早教機構推廣和輻射，同時還為高校 0~3 歲早期教育專業建設和師資培養提供研究基地和實訓基地。

在「做有未來的教育」之路上，鄭州市教工幼兒園堅信，根扎得越深，未來就會擁有更多向上的力量和空間。

鄭州市師範學院附屬小學

生態課堂 助力成長

不忘教育初心，牢記育人使命。

在「做有未來的鄭州教育」行動實踐中，鄭州市師範學院附屬小學突出教學中心地位，深化課堂教學改革，通過「導—學—悟」課堂教學模式的探索，以提升教師業務素質，為立德樹人之初心踐行教育使命。

「導—學—悟」課堂教學模式，儼然不再是一種簡單刻板的訓練模式，而是一種樸素的符合認知規律和心路歷程的模式，它是一種雙向度的學習共同體建造。

通過建造，尋求並達到生命在場狀態。

學會，會學；教會，會教，最終達到師生共同成長和提升的目標。

通過實踐，發現「導—學—悟」這種生態課堂，已成為「教育者，非為已往，非為現在，而專為將來」的一種有效途徑。

「導—學—悟」的課堂教學模式，在該校本課程的推進中，不僅為學生個性化的發展提供了機會，同時也助推校本課程的深入化。

在「做有未來的教育」的路上，該校將繼續探索，砥礪前行，不負當代教育人應有的魄力。

鄭州中學

三級聯動 「雁陣」發展

在高新區教師大家庭中，有這樣一支航母級「雁陣」，他們有一個共同的名字——高新區教師專業發展三級教研共同體。

團隊的領頭雁是高新區課程發展中心，主力軍是區域學科負責人，隨行軍是區域各校督導部門下的學科骨幹教師。

高新區特色區域教研發展的研究之路上，「做有未來的教育」這一發展理念正在高新區教育土壤中悄然生根發芽。

高新區三級聯動教研團隊成長的平台牢固搭建，勾畫清晰的成長願景，加快教師的成長步伐。

通過三級教研一系列培訓和課堂實踐，高新區骨幹教師脫穎而出，逐步成為高新區學科帶頭人，在學科發展上起到高層次引領作用。

而在這樣的氛圍中，鄭州中學也找到了一條具有高新區教研共同體特色區域教研發展和實現學校跨越發展的新路徑。

鄭州外國語中學 本土情懷 國際視野

歷經34年辦學積澱，鄭州外國語中學逐漸發展成為鄭州市乃至河南省關注度較高的知名學校。

在「做有未來的教育」這一理念的引領下，學校一直走在實踐探索的道路上，把「突出外語、兼顧文理、全面發展」作為辦學特色，通過外語學科的發展而盤活學校整體一局棋。

除和校本教材相配套的校本課程外，學校還開發了以尊重多元文化、關注時局熱點、樹立國際視野、具備公民意識和鍛鍊交往能力為主題的模聯校本課程，該課程被評為「真愛夢想杯」全國校本課程大賽世界公民獎。

該校校園文化活動呈現系列化、制度化、廣泛化等特色，很多活動外語特色鮮明，以多種形式吸引著眾多的學生參加，增強他們的參與合作意識，鍛鍊他們的組織能力，培養他們的興趣，提高素質，更深化了學生的本土情懷，開拓了國際視野。

教育是個「慢」的事業，當「慢」遇到「快」，就要做「有未來的教育」。

同時，教育又是一種有意識、有目的地培養人的活動，要在遵循學生心理和認知發展規律的基礎上將社會的道德、知識、技能等內化為學生的一種素養，從而既滿足社會發展的需要，又滿足人自身發展的需要。

「做有未來的教育」，學校的外語特色之路會在實踐探索中取得更加輝煌的成果。

鄭州一零一中學

創客教育 特色發展

未來將是一個多元化的世界，這就要求教育人重新思考和定義未來教育的模式與目標，在教育過程中發現學生作為人最核心的素養和潛質，並努力從各方面讓學生的核心素養得到充分發展。

「做有未來的教育」，教育者、受教育者要樹立為未來而教、為未來而學的觀念。

鄭州一零一中學通過創客教育豐富學生的知識結構，提高學生的實踐能力和思維創新能力，並提高學生的團隊合作精神。

為學生未來奠基，以創客教育促進學校特色發展。

學校制定創客教育四個培養理念，創新知識結構，創新思維訓練，實踐造物能力，團隊合作，使學校充滿活力，使師生充滿生命的激情。

以創客教育為依託，在動手和實踐中提升學生思維能力，培養學生創造能力，為學生的未來奠基，不斷促進學校的特色化發展。

為了這一願景，鄭州一零一中學全體教育人始終在路上。

鄭州市扶輪外國語學校

文化浸潤 花香滿園

遵循教育的規律才能贏得教育的未來，鄭州市扶輪外國語學校近30年在特色教育上的堅守築成一個個裡程碑。

從單純的桌球比賽到「以球健體，以球促智，以球育德」桌球文化構建，學校不懈地在未來教育的土地上耕耘。

秉承「學為萬人役，行率天下先」的扶輪精神，學校在管理機制、課程設置、文化建設等方面深入挖掘，整體設計，逐漸形成獨具特色的桌球文化。

面向未來的教育是全人的教育，是德育、智育、體育、美育相互滲透形成的文化浸潤。

體育的最大魅力在於有規則的、公正的、平等的競爭，學生在奮力拚搏和積極進取中，恪守體育的規則，追求體育的價值，錘鍊拼搏、進取、公正、自律和節制的個性品質。

該校以桌球文化構建輻射學校德育與智育，繼而推動學校全面提升的發展，豐富著未來教育的樣態，延伸並踐行對未來教育的思考。

鄭州市實驗高級中學

導師引領 守護心靈

在學習上，導師幫助學生分析優秀科目和劣勢科目，制定學習計劃，指導學習方法，解決學習問題；在生活上，苦惱和困難都能反映給自己的導師，及時得以解決；在心靈上，導師們與學生真誠溝通，讓學生心靈灑滿陽光；在人生規划上，導師能夠更好地幫助學生挖掘興趣，了解自我，重新定位……

鄭州市實驗高級中學自建校以來就開始實施導師制，按照對學生「思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導、人生規劃嚮導」的總體要求，堅持以人為本的原則，實施導師制。

導師制在師生間架起了一座直接對話的橋樑。

在平等的對話和理解的交往中，學生的智能得以發展，教師的自我實現價值需求得以實現，教育教學過程成為師生的愉悅活動。

導師制整合多種教育資源，對學生進行思想道德、心理健康、行為規範等方面一對一的交流，全員育人的教育理念不斷得以升華。

（來源：二七門戶網）