21所學校獲「最具變革力」殊榮

玉律小學

創辦於1937年的玉律學堂，1949年更名為玉律小學，是一所走過百年歷程的老校。

學校如何突破「村小」的原生態印象，在城中村裡打造「藝術館」一樣的美麗校園，處處以「美」字體現校園文化，是這所學校給予我們的啟示。

光明新區對於深圳來說偏遠又古老，但我們期待更多欠發達區域開始艱辛的教育創新和變革。

獲獎維度: 學習環境及空間創設

坪洲小學

坪洲小學現任校長張雲鷹提出的「開放式教育」理念回答了教育「培養什麼人？怎樣培養人？」等基礎問題。

「開放式教育」是向四面八方打開，建立起各種有效聯繫溝通和協調統籌機制，進行立體式教育，讓學生在良好的生態中健康成長。

「開放式教育」理念獲得今年「廣東省中小學特色學校創建」一等獎，坪洲小學是寶安區獲得本項目一等獎的惟一一所學校。

獲獎維度：現代學校治理

南山外國語學校（集團）

這是一所來自深圳教育強區的集團化強校，在「像樹一樣成長」的理念指導下，該校創新了集團學校的組織形態，其立德樹人、根深葉茂、美美與共、和而不同的校園文化特色也在不斷彰顯，是創新南山沃土上的一株蓬勃生長的參天大樹，為基礎教育集團化辦學改革，提供了為數不多、可資借鑑的當下樣本。

獲獎維度：現代學校治理

南方科技大學實驗學校

南方科技大學實驗學校於2014年開學，重點打造「信息化」「國際化」和「科技教育」三大課程特色品牌，著力構建「基於STEM+理念下的統整項目課程體系」，全面推進基於網際網路+的課程改革，培養學生面向未來的核心素養。

統整項目課程始終以學習者為中心，多角度構建課程模式，目前已經有以學科為基點的學科內統整、基於主題的跨學科教學等課程模式。

獲獎維度：

課程圖譜建構

教育技術推動教與學

港灣小學

前海港灣小學創辦於2015年9月，是前海自貿區內開辦的第一所公辦學校。

學校以其獨有的創客文化特色等被譽為「未來學校的藍本」。

該校的基於現代學校治理及設計思維值得關注。

例如學習環境及空間創設、開放式閱讀空間等，為本校課程建設提供了豐富資源和優質平台。

獲獎維度:

現代學校治理

學習環境及空間創設

課程圖譜建構

赤灣學校

赤灣學校鮮明地提出「無邊界學習」整體變革的辦學理念，統整學校管理、制度建設、課堂教學、教師發展等各個領域，推動局部變革向整體變革轉型，實現了學校階段突破和特色發展。

課堂變革是學校整體變革的中心，赤灣學校開展結構化學習等探索，總結出面向21世紀教育教學的新模式。

學府中學

「建設一所幸福的學校，為學生的幸福人生奠基」是學府中學的辦學理念。

他們做出了很多創新和變革，如基於學生需求的多樣化課程、泛在學習環境下的高效學習、雙軌評價體系——基於自主發展下的「天賦教育」的評價體系等。

學校評價及學生評價創新

深圳明德實驗學

創辦於2013年的明德實驗學校首創「公立非公辦、委託管理」的辦學體制，趟出了第三條辦學路徑，開基礎教育「管、辦、評」分離之先河，引來眾多研究者、學習者。

明德的必修、拓展、特需三級課程體系，打通學科壁壘，進行學科重組；明德的走班制、學分制、導師制、學部制，變革教育管理方式，立足教學，服務學生，成就學生，開風氣之先。

課程圖譜建構

園嶺外國語小學

園嶺外國語小學得教育強區之優勢，各方面都有夯實的基礎。

學校變革力體現在建構適合學生全面發展的多元課程，學校將這一課程模式確定為「1+X」課程模式。

學校還積極推行綜合素養陽光評價體系；通過過程性評價，創建學生成長記錄袋或成長電子檔案。

上沙小學

上沙小學是典型的城中村學校，占地面積小，空間有限，基礎薄弱，條件艱苦。

但學校形成了以深度閱讀為主體的書香校園文化，創造了許多教學亮點。

面對未來，學校精心做好新的「十三五」規劃，統籌推進教學優化工程，明確提出以激勵教育為主軸的理念，進行系統性研究與布局設計，期待開創城中村學校的教育特色。

獲獎維度：現代學校治理

百仕達小學

一直聲名遠播的羅湖區百仕達小學，是一所民辦學校。

這所學校最讓孩子喜歡的是根據「愛麗絲夢境」主題設計的圖書館。

學校開發的閱讀課程借鑑了國際閱讀素養進展研究（PIRLS）和國際學生評估項目（PISA），聚焦「閱讀理解能力」，以閱讀討論為主要學習方式，著力引導學生學習如何閱讀，通過閱讀教學提高學生閱讀能力。

獲獎維度：課程圖譜建構

鹽田區外國語小學

鹽田區外國語小學是深圳市教師專業發展基地學校，在基地學校項目的引領下，教師在教學、科研和教育能力方面得到全面的提升，形成個性化教學風格、教有特長的老師逐年遞增的梯度進步模式。

培訓師團隊、教材資源、教學設計和課堂實施等成為基地乃至區域的標杆，通過與雲南昆明、上海徐匯等教研基地聯盟，既促專家型名師向培訓師角色轉變，又逐漸形成了學術的研究方向，保證了基地學校的先進性。

獲獎維度：教師專業發展

坪山實驗學校

坪山實驗學校是2010年新建的一所九年一貫制實驗學校。

學校於2015年成功申報了深圳市重點課題《九年一貫制學校課程整體構建研究》，該課程體系依據我國學生髮展核心素養體系、深圳市學生髮展綜合素質體系、多元智能理論以及該校育人目標體系構建。

「生命·智慧」課程領域由智慧生長課程領域和生命發展課程領域組成，每個課程領域根據課程功能層級又分為基礎類課程、拓展類課程和個性特色課程。

獲獎維度：課程圖譜建構

南澳中心小學

處於深圳東部海岸線的南澳中心小學創辦於1932年，學校提出「浸潤海洋文化，先學做人後學藝」的辦學理念，以「容融課程」為依託，提升學生綜合素養。

學校以藝術、體育課程為突破口，嘗試推行「9+1」學分工程，探索國家課程特色化、校本化。

獲獎維度：課程圖譜建構

龍城高級中學

創新是這所學校持續發展的動力之源，作為深圳市龍崗區的「龍頭學校」，龍城高中推出「項目化管理」改革創新方案，讓學校行政執行力「最後一公里」暢通無阻。

現在，龍城高中已經形成了較為成熟的多元特色課程體系。

龍高學子近幾年在區、市、省以及全國各類科技競賽中獲獎千餘項，前不久更是有學生捧回了國際發明金獎。

獲獎維度：現代學校治理

龍城小學

龍城小學鼓勵創新，學校提出培養「科學素養和人文素養」兼備的「創客小龍人」。

學校已經有了218項學生髮明專利、30個中國少年科學院小院士，5個深圳市好課程，16個深圳市學生探究性小課題。

根據課程校本化的目標，將「STAR星星課程」與學校「激勵教育」特色有機整合，促進教師形成正確的課程觀，逐步形成能促進學生人文素養和科學素養的協調發展的學校自主課程系統。

獲獎維度: 課程圖譜建構

平安里學校

平安里學校在推動創客教育融入學校教育方面具有領先性，邀請專家組成學校創客導師團，率先成立了龍崗區第一家面向中小學生的創客實踐室，上學時段全天候對外開放，為愛好動手、愛好製作的學生提供一個固定的活動和交流場所。

學校也是柴火創客空間在深圳設立的首個「創客教育示範基地」。

學校已經把創客教育課程化，並設置了一套適合全員參與的以創客教育為主的創新啟蒙課程。

獲獎維度:

平岡中學

全國「高質量學習」發起人劉靜波校長轉任平岡中學校長後，提出以「高適配的學習方式、高效率的學習過程、高水平的學習結果、高水準的學習能力」為核心的「高質量學習理論」，全面實施「五星網狀教學模式」，還率先啟動了全校教師系統、專業的培訓工作，開創了「基於本土資源的主題化、生產式培訓模式」。

獲獎維度:

教師專業發展

教育技術推動教與學

龍華中心小學

龍華中心小學以「辦陽光學校，讓生命美好」為辦學理念，革新思維，積極創設一個具有「孵化器」般環境和氛圍的智慧型校園。

學校以「教育信息化帶動教育現代化」為核心理念，已實現IPad推送系統、IClass錄課系統、全彩LED屏等軟硬體系統。

在教學中，初步利用學校的校園網以及豐富的軟體,建立學生「翻轉課堂」的網絡學習模式。

獲獎維度：教育技術推動教與學

書香小學

書香小學以 「書香致遠、幸福成長」為辦學理念，取石鍛之，取金煉之，創新教師發展機制，生成教師新的形象。

學校的「三層級教師培養模式」「五導培養工程」「教師研訓沙龍」成就著教師專業發展之路，披荊斬棘，奮勇向前。

聶細剛校長先後被北師大等多所大學聘為客座教授，一批教師被評為市、區優秀教師，並登上全國教研的舞台，與名家同台演繹課堂。

獲獎維度：教師專業發展

玉龍學校

位於深圳北的玉龍學校是一所九年一貫制學校，課程變革是其最鮮明的特點。

她以新生活教育為追求，讓教育回歸生活，打造了新生活教育特色課程。

烹飪、烘焙等3門課程被遴選為深圳市中小學好課程。

《生活成就教育 教育創新生活》榮獲了廣東省中小學特色學校創建優秀方案的一等獎。

玉龍學校不僅有驚人的教育發展速度。

動人的教育發展溫度，更有迷人的課程鮮度，形成了大美玉龍的氣象和格局。

獲獎維度：課程圖譜建構