首都師範大學打造京城小學教師培養品牌

在首都師範大學，提起小學教育這個專業，好多人的第一反應會是——那個專業的學生就業特別好！小學教育專業是首都師大的國家級特色專業，畢業生每年都能獲得北京市各小學的青睞，常常在畢業之前半年就被「一搶而空」，更有北京小學、史家胡同小學、中關村一小等京城名小學把他們作為師資優選。

這個專業是首都師大為數不多的二本專業之一，但錄取分數往往接近或超過北京市一本線。

在剛剛過去的2016年高招錄取中，這個專業的420名新生平均成績全部超出一本線。

它在高考生中享有「盛名」，多年來，每年會有超過一成的京城考生參加這個專業的提前面試。

如此亮眼的成績是如何取得的？成績的背後又有哪些不為人知的故事？

小學教育專業是首都師大初等教育學院的專業，承擔著為北京市百萬小學適齡兒童培養教師的重任，畢業生質量受到北京市小學一線的高度認可。

從1999年開始招生以來，已經培養了5500多名本科生、研究生，幾乎全部進入北京市各小學一線工作。

學校堅持「思想先進、能力突出、品德高尚、全面發展」的育人目標，形成了「綜合培養、發展專長、注重研究、全程實踐」的人才培養模式，業已成為京城小學教師的搖籃，走在全國同類專業的前列，成為集小學教師培養、小學教育研究、小學教育服務三位一體的教學研究型基地。

■從招生開始

把好人才培養第一道關

首都師範大學副校長孟繁華說：「小學生正處於起步階段，老師的一言一行都對他們充滿教育意義。

小學教育專業的學生不一定需要考試成績最拔尖的，但是一定得是熱愛並適合從事這項工作的。

」

為保證生源質量，學校一直堅持進行小學教育專業面試，測試語言表達、體態儀表、漢字書寫和音樂素質等。

只有通過面試的學生才能報考該專業，此舉在全國同類院校中尚屬少數。

近幾年，每年參加首都師大小學教育專業高招面試的考生都能達到全市高考生的十分之一，從考生人數上保證了錄取時的「優選」。

「我們只錄取一志願考生，」首都師大初等教育學院院長王智秋坦言，「我們想要的學生是真正喜歡這個專業，希望將來從事這項工作的。

」

■「重師德」

是人才培養的核心關鍵詞

小學教師以怎樣的思想、感情、態度和操守去從事教育教學工作，對少年兒童的成長發展起著至關重要的重用。

重師德，是首都師大人才培養的核心關鍵詞之一，小學教育專業更是如此。

「師德教育」是新生入學教育第一課，「名家講堂」「一線教師進課堂」，引導學生樹立專業理想和師德風範；開設《教師職業道德》；將《小學德育實踐論》列入核心類課程，配合課堂教學，增加實踐環節，要求學生在農村小學完成四周實踐，以幫助他們更加深刻地理解師德。

開設了《國學基礎》和《國學教育概論》兩門選修課程，推進核心價值觀教育進課堂；利用新媒體平台推出「初教微講堂」；撰寫出版《中華傳統美德警句名言》等。

通過師德理論和實踐的學習，學生逐漸形成了對小學教師職業專業性和獨特性的認同，課堂所學也潛移默化地轉為他們自身的師德規範和專業理想。

■實踐教學

貫穿大學四年學習始終

小學教師是實踐性很強的職業。

為此，首都師大小學教育專業給學生設計了1-4年級完整的教育實習方案，建設教育實習基地151個，社會實踐基地23個，藝術實踐基地2個，野外科學考察基地1個。

一年級要到小學初步見習；二年級進入小學正規見習2周；三年級到京郊農村校實習4周；四年級到城區優質校實習6周。

首都師大初等教育學院黨委書記張潤傑說，貫穿四年的教育實習不僅使學生更全面地了解城鄉小學教育現狀，獲得更多教育體驗，而且提升了其社會責任感和就業能力。

學生實習期間，所有教師都下校聽課評課，學生回校後還要在教師指導下進行研討，對實踐案例進行分析，以提升理性認識。

■「主教+兼教」

課程方案增強複合競爭力

小學教師培養納入高等教育體系是上世紀90年代末才開始的，過去十幾年，該專業課程結構和體系一直處於探索階段。

首都師大在全國率先構建小學教育專業核心課程體系，並作為主研單位參與教育部「小學教育專業標準」研製。

為進一步適應小學教師綜合性特點，學校設計出一套強化教學能力的「主教+兼教」課程方案，要求每個學生在自己「主教」學科外，從少先隊輔導員、心理諮詢與輔導、舞蹈、電教與信息技術、社會實踐指導和國學、書法等13個兼教學科中選擇一個「兼教」方向修滿學分。

這不僅拓展了學生的教育教學能力，使其在未來就業市場更有競爭力，也滿足了小學「小學科」教師匱乏的需求。

■獨具特色學科建設

圍繞「小學」做「文章」

首都師大小學教育專業學科建設全面圍繞「小學」展開，極具特色，為培養高質量的小學教育人才提供了學科和科研保障。

它有一支多學科構成的和諧共生的教師隊伍，科研主攻方向專門圍繞「小學教育」領域涉及到的兒童、教師、課程與教學、管理等；建有初等教育研究所、科技教育中心、中小學書法教育研究中心等10個研究中心和研究型實驗室，開展特色研究和學科平台建設。

從招收「課程與教學論」初等教育方向研究生到設立「初等教育學」二級學科碩士點，到設置「少年兒童組織與思想意識教育」專業碩士點，到設置「小學教師教育研究」博士研究生招生方向，首都師大一直走在全國同類專業的前列。

這些優勢研究資源為提升學生培養質量和專業建設水平提供了有力支撐，還為開展高品質的基礎教育諮詢服務打下基礎。

■服務社會

腳步遍及京城內外

學校發揮小學教育學科優勢，以「面向小學、研究小學、服務小學」為宗旨，對我國基礎教育領域小學一線教師進行培訓；積極參與「北京市小學體育、美育特色發展項目」，西城區展覽路一小等5所小學掛牌成為「首都師範大學藝術教育基地」，圍繞小學藝術教育、文化建設、社團發展等開展工作，促進北京義務教育優質均衡發展，推進素質教育；在首都師大實驗小學、人大附小等60餘所小學建立社會服務基地，學生定期深入小學，開展藝術教育、社團活動；在中關村一小等8所小學啟動「卓越引航 協同育人」工程，實施大學生助教、助研等項目。

在整個教師體系中，小學教師的教育專業性最強。

在學生構建自我認知過程里，小學教師要起到引領、指導、糾偏、扶正的作用。

當前社會需要小學教師樂教、適教、善教，他們不僅要知道怎麼教，還要知道怎麼教好。

首都師範大學黨委書記鄭萼說，學校以教師教育為鮮明辦學特色，以服務首都基礎教育為己任，為北京培養更多優秀師資責無旁貸。

學校在「十三五」期間，將進一步統籌協調，整合師資力量，打造專業品牌，著力推進小學教師教育發展，創新人才培養模式，不斷提高小學教師人才培養質量，培養更多「四有」好老師，為推進首都基礎教育優質均衡發展貢獻智慧和力量。

（文/郭圓圓 任敏 北京日報）