中國兒童的身體素質與環境適應力遠輸日本等國家！

體育教育的改革和全面體育素養的養成，已經走在急需拐彎的路口。

中國孩子長高的速度並不比其他國家慢，而是差在體能。

北京體育大學體育管理專業博士夏冰月在接受採訪時說:「拿2010年的一些數據來講，中日男孩子、女孩子身高几乎差異不大。

有差距的是身體素質水平，比如爆發力、耐力、協調性等等，也就是對身體的使用上，我們跟日本的孩子差很遠，還有對環境的適應能力。

我們輸的是體能。

」

體育課無力獨扛大旗

在國家體質監測中心發布的《2014年6-69歲人群體育健身活動和體質狀況抽測工作調查結果》中，部分針對6至19歲兒童青少年的調查數據表明，喜歡參加體育課、課外體育活動、校外體育鍛鍊的兒童青少年比例均超過90%。

「好玩」是參加體育課和課外體育活動的主要原因，其次是為了「學習體育技能」。

在不喜歡體育課及課外體育活動的兒童青少年中，「怕苦、怕累、怕熱、怕冷」等原因位居首位。

調查數據表明：從小學到到大學二年級，學生共參加14年體育課。

按最低要求，每周2節課，一學期18周，一年為72學時。

14年積累下來，一個本科畢業的學生共上1008課時的體育課。

但是不少孩子不僅沒有掌握一項體育技能，更不用說什麼鍛鍊習慣的養成。

據2014年教育部最新規定，全國小學3至6年級每周3節體育課提高為4節，高中每周兩節提高到3節，並要求「任何學校不得以任何理由和藉口占用體育課課時。

陽光體育運動早就已經開始實行了，為什麼我們的學生還是沒有走出教室去戶外運動？原因很簡單，政策雖好，但是實踐起來會走樣，升學的壓力始終高懸在學校教育頭上。

2014年7月18日，教育部印發了《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》，要求各學校每學年開展覆蓋本校各年級學生的《標準》測試工作，並根據學生學年總分評定等級。

只有達到良好及以上的學生，才可參加評優與評獎。

新標準中，需要學生達標的項目包括：身體形態類中的身高、體重，身體機能類中的肺活量，以及身體素質類中的50米跑、坐位體前屈為各年級學生共性指標。

把增強學生體質與學校體育工作開展完全對等起來是值得反思的。

除了體育教育，營養攝入和周圍環境也發生著巨大的變化。

而這些都影響著學生的身體素質。

單靠體育教育一項，無法扛起提高學生身體素質的大旗。

學校體育是國民體育的基礎

國家體質監測中心的調查發現，被調查的兒童青少年中，達到每周參加體育鍛鍊頻度3次及以上，每次體育鍛鍊持續時間30分鐘及以上，每次體育鍛鍊的運動強度達到中等及以上標準的占比81.7%，而在參加校外體育鍛鍊的兒童青少年中僅為28.6%。

這說明，中國學生對於體育的學習和應用，絕大部分仍依賴於學校的體育課。

兒童青少年參加校外體育鍛鍊時，主要鍛鍊場所是公共體育場（館）、社區健身廣場，接受指導的比例較低，鍛鍊項目以跑步、遊戲、跳繩、踢毽、足球、籃球、排球、桌球、羽毛球、網球、柔力球等為主。

在課餘時間，對於學生的體育項目的深入學習和培養偏少！只有家長們真正懂得一些正確的運動理念，才能對孩子的健康做出有效的管理；才能針對性的給予孩子正確的健康教育；才能實際解決孩子對於體育項目培養偏少的問題，從而去幫助他們更健康的成長！