中小學繼續教育研修活動反思

中小學繼續教育研修活動反思

本次國培培訓採取線上線下培訓相統一，線上線下培訓的有機結合都極大地促進了教師教學質量的提高，我作為一名教師也收穫頗豐，具體收穫闡述如下。

通過網上在線自主選課學習，教師能針對性的提升自己的教學短板，獲取自己最需要的知識和希望提升的方面，以自我診斷教學短板，自主學習相關知識，自我提升教學短板三個步驟可以針對性的提升教師的教育教學能力和教育教學素養，並且這三個步驟可以大幅度地提升教師教育學心理學知識這些本體性知識和教師學科專業知識這些條件性知識，還可以提升自己的多媒體信息技術知識通過動畫視頻的製作和下載可以把抽象的知識具體形象的展現在學生面前，讓枯燥乏味無聊的知識轉化為生動具體形象有趣簡單易懂的知識，通過學習互動式教學課件的製作，教師可以大幅度的提高教學有效性和教育教學效率。

運用多媒體技術和教育教學有機統一，可以提高學生的學習成績，比如運用建構主義學習觀，可以根據先行組織者策略進行構建教學支架引領學生從已知通向未知，以自己已經學習和掌握的知識為支架逐步通向教師要講授和今天要學習的知識，運用互動式教學課件把這些起支架作用的知識先行呈現在學生面前，然後循序漸進的呈現在學生要學習的知識。

總之線上培訓對教師起到了極大地作用，對教師而言如同久旱的麥苗遇到天使般的甘霖；如同人們在雪花飄落的季節的一爐炭火；如同旅行者口渴時遇到一壇美酒；如同戰士在戰場上遇到危險時的拔刀相助。

線下培訓通過協同備課的方式互相點評教學設計，對教師教學理論運用教學實踐也起到了很大的作用。

協同備課第一步通過制定研修計劃對整個備課過程起到了提綱攜領的作用。

合理的研修計劃時教學活動得以有效進行的保障和依據研修計劃總共包括四個階段第一階段自主備課，教師通過自主思考認真備好一堂課；第二階段備課教師所在工作坊內成員運用頭腦風暴法

對備課教師的教學設計進行點評提出不足之處，備課教師根據所提出的建議進行修改自己的教學設計，第三階段根據修改的教學設計教師自主上好一節課，第四階段備課教師根據自己的研修過程提出自己反思總結。

這四個階段的重要環節是第二階段和第四階段。

第二階段工作坊內成員運用頭腦風暴的方式利用了集體的智慧，通過集體思維火花的碰撞集思廣益對教學設計的完善和改進有著及其重要的作用，它能極大地促進教師教學水平和教育教學質量的提高，教師可以清楚地了解和弄清自己的教學環節有哪些不合理的方面和不夠恰當之處，也可以知道自己的教學過程有那些缺點和錯誤，通過此階段它可以使整個教師隊伍的教學質量有質的飛躍。

例如我在此次備課中選擇了桂林山水這一課通過自主備課同伴點評我總結了一套較為合理的教學方式，在語文教學中我覺得可以進行以下四個步驟進行授課：一首先由學生默讀課文對整個文章進行整體粗略的把握和感知二學生帶著課後的思考練習題進行尋讀，從課文中找到習題答案，第三通過第二步的尋讀學生對整個課文有了較為初步的了解在第二步的基礎上整體把握整個文章的中心思想和寫作手法。

因為有了第二步的基礎第三步就變得容易許多。

這樣學生循序漸進的學習就使整個學習過程變得較為輕鬆和簡單。

第四階段通過反思的思考方式，對整個培訓過程進行放電影式的回憶和思考，梳理自己在研修過程中的收穫和不足，對經驗和教訓進行總結，以文字的形式記錄下來以便以後發揚優點和長處，彌補缺點和不足。

總之此次培訓是一次有意義的培訓，是一次成功的培訓，對教學質量的提高起到了實實在在的作用。

田樓小學 邢雲天