創客教育和傳統教育的差異到底在哪裡？

創客教育和傳統教育的差異到底在哪裡？或說創客教育的獨特點在哪裡？阿童木人工智慧認為，我們首先有必要搞清楚，創客教育的內涵。

創客教育的內涵：

從這五個層級中，我們能夠清晰地將創客，與STEAM區分開來，創客教育是基礎，它是一種由下向上的普及性應用，第三個層級是工具的應用能力，包括3D列印設備的操作、3D造型軟體的應用、智能硬體的應用等等，因為創客工具種類太多，我們很難覆蓋到它的全部，畢竟我們開展創客教育，培育的是孩子的創客素養，重點並非使用工具的能力，第四層的設計思維，能夠通過第三層的工具，充分釋放出來，讓孩子們通過這些工具呈現和表達自己的創新創意想法，最後的核心素養，便是阿童木人工智慧對學生的培養方向及目標。

3D列印創客教育的獨特優勢：系統性、現實性、擴展性和創新性。

1、系統性

設計思維+軟體操作+設備工具實踐+PBL項目形式，3D列印創客教育以3D創新設計為核心，融入智能硬體，創客要素相對完整、系統和體系化，能充分鍛鍊學生多方面能力。

2、現實性

相比傳統的軟體學習或是樂高等機器人教育，3D列印與3D設計結合，聚焦並幫助切實解決一個現實問題，而不僅是虛擬環境的模擬，最終設計作品具備產業化的可能性。

3、擴展性

經過一個完整的3D創新設計流程，作品以數字化形式存在，並因為3D列印的存在很方便物化，相比較傳統的設計加工方式，3D創新設計作品，可以很方便的不斷完善和改良。

4、創新性

從創意思維突破（幼兒園）、創新創造能力（小學）、創客智造競賽（中學），我們專注於培養學生創客特質，而非讓學生陷入模仿的窠臼，從小保留並激發學生們的創造能力。

我們發現用3D設計和3D列印做出來的結構件，其最大的特點是方便改進。

為什麼?

傳統的機械加工或者手工製作的方式，完成作品後，只能起到展示作用，不可能把這些作品全部都留在你的現實生活當中。

但是我們用數字化模型做出來的作品，不存在這個問題了，做出實物，就算扔掉了也沒關係，通過3D列印，很方便就可以複製出來。

還需要提到的是：創客教育相比傳統教育的一個最大差異——在於它的「不完美」。

阿童木人工智慧認為，創客作品從創意，到實現，需要經過一個不斷改良的過程，可以層層探究下去，精益求精，這也是我國當前所強調的工匠精神的一種體現。

而傳統教育要求孩子做題目、求答案要一次性準確，比如現在我的孩子在初中，學習壓力很大，需要大量刷題，然後求一個準確率，這樣完全遏制了孩子的創新能力，這是我們認為創客教育和傳統教育不一樣的地方。

阿童木人工智慧專注於3-18歲孩子的機器人、編程、創客等教育，提供品牌合作，希望自己的教學理念得到傳播，惠及到更多的孩子，專注於培養面向未來的人才。

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