淺談教育新名詞PBL

原文：山風狂想曲

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最近頻繁的接觸到PBL、創客教育這些教育新名字，讓我一時丈二和尚摸不著頭腦。

本著求半解的精神，查找了一些資料，理了一下脈絡供大家參考。

01 什麼是PBL

百度百科說：PBL是一套設計學習情境的完整方法；(Problem-Based Learning，簡稱PBL，也稱作問題式學習)，是基於現實世界的以學生為中心的教育方式。

1969 年由美國的神經病學教授 Barrows 在加拿大的麥克馬斯特大學首創。

維基百科說： 問題導向學習（英文：Problem-based learning），簡稱PBL，是目前一種新的學習方式，透過簡單的生活實例，藉由小組討論、實際解決問題的方式，來達到自主學習的目的。

在這個過程中我發現了PBL有兩個解讀，一個是Problem-Based Learning，一個是Project-Based-Learning。

對於這兩個解讀，我理解PBL起源於醫學院的Problem-Based Learning教學，現在北美包括中國一些學校也使用這種教學方式，而在推廣過程中人們不斷的外延而生成了Project-Based-Learning，不僅解決問題，而且可以完成產品的設計、任務的達成。

這是對教學領域的延伸、發展和具體運用。

但二者本質是一樣的，在實際活動中項目可能是圍繞問題展開，問題也可能也以項目形式去實施。

PBL我理解是一個學習模式或者方式。

這個方法論跟我們現在主流的「教授式學習」不同，基於項目的學習是以學科的概念和原理為中心，以製作作品為目的，在真實世界中藉助多種資源開展探究活動，並在一定時間內解決一系列相互關聯著的問題的一種新型的探究性學習模式。

下面文章提到的PBL指的都是Project-Based-Learning。

02 為什麼要PBL

①PBL使學校對學生更有吸引力。

今天的學生比以往任何時候都經常覺得學校無聊無趣。

在PBL中，學生是積極的，不是被動的;一個項目吸引了他們的心靈，並提供了真實的學習相關性。

②PBL促進學習。

完成項目後，學生更深入地了解內容，記住他們學習和保留的時間比傳統教學常用的時間長。

因此，使用PBL獲得內容知識的學生能夠更好地應用他們所熟悉和可以做的新情況。

③PBL建立了大學、職業和生活的成功技能。

在21世紀的工作場所和大學裡，成功需要的不僅僅是基本的知識和技能。

在一個項目中，學生學習如何採取主動和責任，建立自信，解決問題，團隊合作，溝通思想，更有效地管理自己。

④PBL有助於解決標準。

社會共同核心和其他現代標準強調現實世界中的知識和技能應用，以及開發成功技巧，如批判性思維/解決問題，協作，各種媒體的溝通，以及演講和演講技巧。

PBL是實現這些目標的有效途徑。

⑤PBL為學生提供使用技術的機會。

學生熟悉和喜歡使用與PBL完美契合的各種技術工具。

憑藉科技，教師和學生不僅可以找到資源和信息，創造產品，而且還能更有效地協作，並與世界各地的專家，合作夥伴和觀眾保持聯繫。

⑥PBL使教學更加愉快和有益。

項目允許教師與積極參與的學生進行更密切的工作，從事高質量，有意義的工作，並在許多情況下重新發現與學生一起學習的樂趣。

⑦PBL將學生和學校與社區和現實世界聯繫起來。

項目使學生能夠解決問題，解決對他們，社區和世界重要的問題。

學生學習如何與成人和組織進行互動，接觸到工作場所和成人工作，並可以發展職業興趣。

家長和社區成員可以參與項目。

⑧PBL促進教育公平。

所有學生都應該擁有PBL，因為一個偉大的項目可以產生強大的影響力，幫助他們發揮潛能，甚至為年輕人變革。

造成現實世界影響的項目可以讓學生感覺到代理和目的;他們看到他們可以在其社區和超越它的世界上發揮作用。

03 PBL的主要要素是哪些？

基於項目的學習主要由內容、活動、情境和結果四大要素構成（如圖1所示）。

①基於項目的學習的主要內容是現實生活和真實情境中表現出來的各種複雜的、非預測性的、多學科知識交叉的問題。

內容應該是現實生活中的問題，是完整的而非支零破碎的知識片段，即強調知識的完整性和系統性；是值得學生進行深度探究、學生有能力進行探究的知識。

內容應該與個人的興趣一致。

②基於項目的學習的活動主要是指學生採用一定的技術工具（如計算機）和研究方法（如調查研究）解決所面臨的問題所採取的探究行動。

活動應具有一定的挑戰性，應具有建構性；應與學習者的個性相一致。

③情境是指支持學生進行探究學習的環境，這種情境既可以是物質實體的學習環境，也可以是藉助信息技術條件所形成的虛擬環境。

情境促進學生之間以及學生和社會團體之間的合作；情境利於學生使用並掌握技術工具。

並且，情景是始終貫穿於學習活動中的，

④結果是指在學習過程中或學習結束時學生通過探究活動所學會的知識或技能,如小組合作學習技能、生活技能、自我管理技能等。

基於項目的學習主要有如下特徵：

①PBL的項目學習一定是貼近現實生活的，只有當學習的知識貼近生活，才能更好的投入學習；

②老師、學生以及涉及該項活動的所有人員相互合作，形成「學習共同體」。

在「學習共同體」中，成員之間是一種密切合作的關係，提升學生的合作、交流和創造力。

②設計的項目要與學習目標保持一致。

問題是用來組織和激發學習活動的，學習活動則是有意義的基於項目學習的主體。

04-如何實施PBL

基於項目的學習的步驟分為選定項目、制定計劃、活動探究、作品製作、成果交流和活動評價等六個步驟。

在這個過程要注意作品應該是不斷疊代、不斷反覆的，項目過程中隨時評估，隨時交流。

①在基於項目的學習中，項目的選擇很重要,它應該由學生根據自己的興趣來選擇，教師在此過程中僅僅只能作為指導者的角色。

②計劃的內容有學習時間的詳細安排和活動計劃。

時間安排是學生對項目學習所需的時間作一個總體規劃，做出一個詳細的時間流程安排。

③活動探究是基於項目的學習的主體，學生大部分知識內容的獲得和技能、技巧的掌握都是在此過程中完成。

④作品製作是基於項目的學習區別於一般活動教學的重要特徵。

在作品製作過程中,學生運用在學習過程中所獲得的知識和技能來完成作品的製作。

⑤學習小組通過展示他們的研究成果來表達他們在項目學習中所獲得的知識和所掌握的技能。

⑥基於項目的學習與傳統教學模式的一個重要區別還在於學習評價。

在這種教學模式中，評價要求由專家、學者、老師、同伴以及學習者自己共同來完成。

而創客教育是創客文化與教育的結合，基於學生興趣，以課程為載體，在創客空間的平台下，融合科學、數學、物理、化學、藝術等學科知識，培養學生的想像力、創造力以及解決問題的能力的一種素質教育。

創客教育是一種教育方式，他可以運用PBL教育方式，也可以運用其他的教育方式。

以上種種只是我通過網絡求解得到的一些知識點，還有很多不準確和不完善之處，希望大家指正。

附網上案例。

（原文：山風狂想曲 分享：Gear&Pear齒輪梨）