深圳教育：探索創新路徑 提升核心素養

2016年11月15日，「柴火杯」中小學生創客比賽在華僑城中學舉行，學生創客們現場製作他們的創客作品。

南都記者 霍健斌 攝

什麼樣的課程才是好課程？好課程能給孩子們帶來什麼樣的變化？12月13日，由深圳市教育局主辦的「走進深圳好課程」系列活動正式啟動，市民和專家代表走進羅湖區筍崗中學，一同觀摩獨具特色的創客實踐課。

從去年到今年，深圳共啟動兩批中小學「好課程」建設工作，截至今年11月底，共遴選確定和委託開發近1000門中小學「好課程」。

自2014年《關於進一步提升中小學生綜合素養的指導意見》發布以來，以「八大素養」提升為主要任務，以「四輪驅動」為主要路徑的深圳創新教育探索，已然碩果纍纍，領跑全國。

提升「八大素養」

培養面向未來創新人才

2015年，聯合國教科文組織發布一份新的研究報告《反思教育：向「全球共同利益」的理念轉變》，提出要重構學習，提出教育要關注人自身的生存和發展，未來的教育必然是創新教育。

在中國，創新驅動發展已成為國家戰略。

作為國家創新先鋒城市，深圳更是將「創新」視為與「改革」並列的發展引擎之一。

創新城市，需要與之相匹配的創新教育。

在這方面，深圳的教育者們尤其看得真切。

今年8月份履新深圳市教育局局長的張基宏指出，深圳基礎教育發展迅速，素質教育特色和中小學課程改革在國內也有一定影響力，但對照深圳發展定位和教育先進城市，深圳基礎教育還有很大的發展空間。

張基宏在市教科院調研時指出，要加強對優質教育資源擴張、中小學校長評價體系及教師隊伍培養等深圳市基礎教育發展中的重大問題的研究，特別要加強調查研究，借鑑國內外先進經驗，這些都與深圳創新教育的發展、創新人才的培養息息相關。

在這樣的大背景下，2014年6月12日，經過廣泛徵求意見和專家論證，作為深圳創新教育總體構想的《關於進一步提升中小學生綜合素養的指導意見》(下稱《指導意見》)正式印發。

這一重要文件開創性地提出要「全面提升中小學生品德、身心、學習、創新、國際、審美、信息、生活八大素養」。

其目的，正是為解決當前中小學教育存在的重分數輕素質、重知識輕能力、重書本輕實踐等問題，構建面向未來的創新教育體系，培養面向未來的創新人才。

主張「四輪驅動」

培養學生創新素養

如果說，提升學生「八大素養」是此次改革的總體目標，那麼，「四輪驅動」戰略則是改革的主路徑，也是決定本次改革成敗的關鍵。

「四輪驅動」分別為：構建新型課程體系、建立綜合素養「陽光評價」體系、建設新型育人隊伍、充分發揮家庭和社會的育人作用。

綱舉而目張。

在主要路徑之下，又有具體任務分解。

這就是深圳創新教育發展的「七大行動」：課程變革、新型隊伍建設、研究性學習促進、新型功能室建設、創新活動交流平台搭建、創新人才培養試驗以及「陽光評價」構建行動。

兩年多來，圍繞這「七大行動」，深圳教育系統進行了大刀闊斧的改革，諸多試驗試點項目深入開展，深圳的創新教育體系已初具規模，學生的創新素養得以提升。

以深圳基礎教育的「長子」———深圳中學為例。

這所即將迎來70華誕的名校，培養了馬化騰、劉若鵬等一大批創新型人才。

日前舉行的「深中校緣行」第一站就來到劉若鵬擔任院長的深圳光啟研究院。

深圳中學校長趙立對劉若鵬給予高度評價，認為他是深中培養創新型人才的傑出代表，而深中在探索、梳理自己辦學理念和精神的同時，也希望從像劉若鵬這樣的優秀校友身上獲得靈感和啟發。

劉若鵬則坦言，自己今日的成就，得益於深中教師的辛勤栽培。

深中對學生自主性、創新能力的重視，讓他在求學期間能更積極更主動地去發現問題、解決問題。

閃光點

中小學生八大素養：品德、身心、學習、創新、國際、審美、信息、生活

教改的「四輪驅動」：構建新型課程體系、建立綜合素養「陽光評價」體系、建設新型育人隊伍、充分發揮家庭和社會的育人作用 文：莊樹雄 歐偉

「七大行動」創新改革落到實處

課程變革行動

課程是育人的載體。

圍繞創新人才培養的課程變革，正是教育領域「供給側改革」的應有之義。

從去年開始，深圳每年投入經費5000萬元，面向學校和社會遴選和委託開發創新課程，至今已積累了近千門「好課程」。

與創新課程建設並駕齊驅的，是深圳市中小學「四點半活動」試點。

從去年開始，深圳市資助中小學校開展「四點半活動」，實施中小學德育、科技、體育、藝術行動計劃，組織開展多種形式的主題教育、綜合實踐、勞動教育、科學實驗、文化藝術、校園體育等課外實踐活動。

截至今年1 1月全市已有200所試點學校，「四點半活動」被列為2016年市政府民生實事之一。

新型隊伍建設行動

開展創新教育，培養創新型人才，首先需要教師的轉型。

從2010年開始舉辦的「深圳教育論壇」，至今舉辦近50期，已成為深圳教師與同行精英交流對話，學習國內外先進教育經驗的重要平台。

同時，深圳從2014年開始建設首批45個教師專業發展基地學校。

研究性學習促進行動

600項探究性小課題被中小學生「承包」，深圳1120萬元項目經費鼓勵學生勇於探索。

這是一則讓深圳學生、家長們振奮的消息。

從去年開始，深圳每年資助600多個學生小課題，每個資助1萬-2萬元，以引導學生從興趣出發，走進社區，走進社會，走進生活，以問題為導向，努力學會探究性學習，切實改變當前重記憶輕思維、重能力輕素養的學習傾向。

據介紹，深圳還在全市中小學校開展優秀社團申報評審工作，自去年開始，首批200個優秀學生社團，每個社團給予15萬資助。

新型功能室建設行動

創新型人才的成長，需要土壤肥料。

據介紹，深圳第一批將建設100個創客工作室，三年內所有公辦學校都建有至少一個創客工作室，每個工作室每年資助15萬元，讓學生的創意在校園有實現空間。

此外，全市中小學第一批將建設100個電影工作室，支持中小學探索以「電影+」的方式「玩電影」。

此外，還將大力推進STEM課程學習，建設一批以跨學科探究和實踐為主要功能的創新實驗室，第一批建10個，分批建50個左右創新實驗室。

傳統的物理、化學、生物等各類學科實驗室，也將按照學科發展的新進展提出新的配備標準。

創新活動交流平台搭建行動

去年開始舉辦的「深圳學生創客節」，已成為深圳學生一年一度的盛會。

通過主題論壇、作品展示、創客體驗、「小創客」項目路演等活動，展示中小學創客空間和創意成果，培養學生的創客精神。

此外，深圳還將在企業與社會組織中建立學生創新教育社會實踐基地，預計至今年底將建立30-50個社會實踐基地；推動學校舉辦科技節、創客節等各類校內交流活動；推動深圳學生與國際學生開展創新交流活動等。

創新人才培養試驗行動

2014年以來，深圳有9所高中與高校、企業、研究機構合作開展創新人才培養試驗；今年開始實施「少年科學家計劃」，面向全市選拔50-100名在科技創新藝術等方面具有卓越天賦的學生，融合政府、高校、研究機構、企業等各類創新資源，進行個性化培養。

「陽光評價」構建行動

構建三級「陽光評價」體系：定期開展學生綜合素養「陽光評價」測試；定期開展學校「陽光評價」，測評各學校學生綜合素養發展水平，並對課程改革、學業負擔、師生關係、教師育人能力等進行分析評價；每兩年對全市各區進行「區域陽光評價」，主要測評各區學生綜合素養發展水平，並對經費投入、政策導向、制度創新、均衡水平等進行分析。

此外，還將制定深圳市中小學生綜合素養測評實施方案和操作手冊，建立基於大數據的過程性評價系統。