教育部實施卓越教師培養計劃2.0，分類推進五類教育培養模式改革

鯨媒體訊（文/浪子）近日，教育部發布《關於實施卓越教師培養計劃2.0的意見》（以下簡稱《意見》），內容包括分類推進卓越中學、小學、幼兒園、中等職業學校和特殊教育學校教師培養改革；建設200門國家教師教育精品在線開放課程；落實高校教師與優秀中小學教師共同指導教育實踐的「雙導師制」等。

《意見》指出，實施該計劃的目標是，到2035年，師範生的綜合素質、專業化水平和創新能力有所提升，為培養造就骨幹教師、卓越教師、教育家型教師奠定堅實基礎。

鯨媒體經過梳理，整理出以下要點：

全面開展師德養成教育。

落實「四有」好老師標準、四個「引路人」、四個「相統一」和「四個服務」等要求。

通過實施導師制、書院制等形式，建立師生學習、生活和成長共同體，充分發揮導師的作用。

分類推進培養模式改革。

適應五類教育發展需求，分類推進卓越中學、小學、幼兒園、中等職業學校和特殊教育學校教師培養改革。

面向培養卓越中學教師，重點探索本科和教育碩士研究生階段整體設計、分段考核、有機銜接的培養模式，支持高水平綜合大學參與。

面向培養卓越小學教師，重點探索借鑑國際小學全科教師培養經驗、繼承我國養成教育傳統的培養模式。

面向培養卓越幼兒園教師，重點探索幼兒園教師融合培養模式，開展初中畢業起點五年制專科層次幼兒園教師培養。

面向培養卓越中職教師，重點探索校企合作「雙師型」教師培養模式，主動對接戰略新興產業發展需要，開展教育碩士（職業技術教育領域）研究生培養工作。

面向培養卓越特教教師，重點探索師範院校特殊教育知識技能與學科教育教學融合培養、師範院校與醫學院校聯合培養模式。

深化信息技術助推教育教學改革。

建設200門國家教師教育精品在線開放課程，推廣翻轉課堂、混合式教學等新型教學模式，形成線上教學與線下教學有機結合、深度融通的自主、合作、探究學習模式。

創新在線學習學分管理、學籍管理、學業成績評價等制度，支持名師名課等優質資源共享。

同時，利用大數據、雲計算等技術，對課程教學實施情況進行監測。

著力提高實踐教學質量。

落實高校教師與優秀中小學教師共同指導教育實踐的「雙導師制」，為師範生提供全方位、及時有效的實踐指導。

遴選建設一批優質教育實踐和企業實踐基地，在師範生教育實踐和專業實踐、教師教育師資兼職任教等方面建立合作共贏長效機制。

完善全方位協同培養機制。

支持建設一批省級政府統籌，高等學校與中小學協同開展培養培訓、職前與職後相互銜接的教師教育改革實驗區。

鼓勵支持高校之間交流合作，通過交換培養、教師互聘、課程互選、同步課堂、學分互認等方式，使師範生能夠共享優質教育資源。

推動醫教聯合培養特教教師，高校與行業企業、中等職業學校聯合培養中職教師。

建強優化教師教育師資隊伍。

指導推動各地開展高等學校與中小學師資互聘，建立健全高校與中小學等雙向交流長效機制。

深化教師教育國際交流與合作。

加強與境外高水平院校的交流與合作，共享優質教師教育資源，積極推進雙方聯合培養、學生互換、課程互選、學分互認。

同時，積極參與國際教師教育創新研究。

構建追求卓越的質量保障體系。

構建教師教育質量監測認證體系，分級分類開展師範類專業認證，全面保障、持續提升師範類專業人才培養質量。