老師和好老師的區別，課程的主線及四級大綱提煉技巧，你卻不會

做好一個課程，上篇文章做好需求分析；一個課程需要目標需求分析，問題崗位問題搞清楚，授課的方式弄出來授課課時搞出來；核心的是怎麼實現這個目標。

這個就設計了一個課程大綱，課程大綱是一個課件的靈魂。

課程需要需求分析，思維導圖表示出來，需求分析有目標學員，學員常見問題，授課目標，課時安排。

接下來有建檔案，寄文書，送感情，發信息，這四個的提煉是課程裡面最難做的。

接觸課程多了，最難寫的，最不好做的就兩個，一個目錄往前寫，怎麼把課程的主線寫出來，主線下來的對應的關鍵點描述。

非常難寫，不知道怎麼寫，看到很多的課程，知識的萃取，知識的提煉；但是個人提煉一般屬於簡約主義者，搞複雜了；滿頭霧水，用了一推的詞語，還不知道怎麼幹，今天講的是怎麼簡約的思考做課程大綱。

一、講師的核心使命

從培訓的四個層次，用行為改變來設計我們的課程；學習培訓有六個層次，知道/不知道，真懂/不懂，做了/沒做，做對/做錯，效果好/效果壞，一貫/偶爾。

培訓真的作為講師而言，千萬不要做初級的講師，就是講概念，講一些基本的東西；讀了很多書就知道，一開篇的就是概念，課題，目地，意義，範圍；最後講怎麼做的時候，就只有一點，為什麼；因為寫書的人也不會做，他所謂就是理論演講；從理論來講，理論沒有什麼的，所以很多不喜歡大學教授的的課程，純理論。

我們要做的是企業裡面的培訓，公司裡面的培訓，最最核心的是叫別人怎麼做；所以講師最基本的要做到，上完我們這個課程，不僅僅做到是什麼，還一定要聽得懂！同時還會去做，這個是核心的內容，從這裡涉及課程大綱。

二、從實操角度涉及課程大綱

具體怎麼做呢，前面有需求分析；第一個就是開篇起點，這個是點睛之筆，上來就這個課程。

（一）從哪個點開始引爆他；經常做演講，總結幾種方式。

1、數據引爆

上上啪啪啪，拿出一組數據出來，拉出來，一下提出一個問題；這樣很有說服力，很有震撼力。

2、案例說法

哎呀，這個事件，剛剛發生的，一定是大家所發生；從這個裡面看出什麼問題，啪嗒一講，大家感覺很爽。

3、提問方式

現場搞個互動的調研，放一個視頻，入場開始極其調動大家的積極性。

一個課程從哪裡切入，調動大家的積極性關於後場的非常重要，往事開頭難。

（二）不要寫犯困點

什麼叫犯困點，概念，概述，意義；這基本都是廢話，我們講課尤其自己的學員，大家更喜歡聽這些東西；沒有講金字塔的邏輯；不是不講，是因為太複雜，這些都是執行人忽悠人的。

自己當老師是需要自己直接用的東西；一定需要簡單直接有效，沒有太多複雜的東西，這個裡面核心的條是什麼，這個需要時間。

因為中國很多書，很多廢話，看了兩頁，就看不下去了！亮點沒有乾貨，這個課；就沒有意思，我們要做的課程需要提醒各位，我們需要做的是，實戰角度設計課程，其實非常簡答，就兩個字，乾貨。

課程只有乾貨，挑乾的講，廢話講多了喪失老師的品牌度。

三、大綱用思維導圖

要求寫到四級，課程有一級目錄，二級目錄，三級目錄，四級目錄。

寫得一般的課程都需要寫到四級；一般都寫到兩級課程，寫到四級為什麼，因為只有寫到四級，才能把所有操作的點，才能寫清楚；一級是個框架，幾節的目錄；二級是這幾級的幾個關鍵動作；三級才開始描述怎麼幹，其實這個裡面最重要 就是二級和三級，開發課程最難的也在這，所以我們要寫到四級，四級寫完以後，80%的內容就寫完了。

否則你還需要在ppt裡面裝東西，這樣做就特別快。

首先看一級目錄，這個課程開發最難寫的就是一級目錄。

為什麼難呢，因為他要找到課程的邏輯主線，很多老師上來就找不到；一上來很多學員都這樣寫的，這個目的，這個概述，這個東西一上來上課，就上困噠！因為內容不對；什麼是一級目錄，就是這個課幾節到底要講什麼。

飛人的課程，選育用留四節，寫得特備好；如何選人，如何育人，如何用人，如何留人。

到了今天就有所改變，第一節寫的是人力資源管理作為部門經理的核心指導，這個叫做蓋帽；第二寫績效，明確業務部門的規範。

第三步就是選人，第四步如何搭建人力資源通道。

如何去培養人，如何做績效考核，這個是作為一個業務經理年度操作一個事情寫下來的。

加入案例，非常好。

每個大綱的一級目錄，二級目錄，直接體現老師的精神，直接體現老師的邏輯。

具體怎麼做，你認為對的東西，都抓起來； 然後自己做個排序，不斷的刷選；如果要我講的，每個裡面需要講多長的時間.時間ppt有多有少的，頁數ppt少的往後面往，能把五張以上的ppt把她穿起來；這就是你的大綱，這五個部分，你重點需要你多說的地方；這個東西的主要結構是，這個是一種方法，個人開發課件。

共同開發怎麼弄，大家一起弄，在大家一起投票來弄。

這個是其中最難的。

好的ppt課程，不是教你怎麼做，而是開始就告訴你怎麼排版，字體怎麼處理，圖片怎麼處理，這個就非常細的東西，這個就非常到位；會按照牛人，做作品動作來寫。

問題來了，這個大綱問題的結構是什麼樣的， 我們大概的邏輯的關係有兩種，一個流程遞進式，二個流程並列式。

這個課程就非常舒服，把各種邏輯關係寫到位。

好的大綱是按照動作來提煉的，而且還要高於其他基礎的東西。

並列關係的課程，從事崗位開始相對靠前，放在前面，這樣做起來就更加有邏輯感，這就是課程一級目錄，提煉需要發時間，需要把一級目錄敲死。

一節課程設計多少節合適，需要適當分配。

上兩天的課程，一般六到七節課程，不要太多；如果一天打開課程，三道四節課程；半天的課程，一般寫三節；如果兩小時，就兩節課程，如果只有四十分鐘分享，那就沒有節。

如果一個小時五節，那就只能讀目錄；二三十分鐘，完全不符合。

知識點不能拆分太零碎，這沒必要，太碎了也不好玩。

主要看大家看的過癮。

那樣意猶未盡，聽得不過癮。

二三十分鐘，一節，看完，講完了，非常舒服。

一級目錄比二級目錄更加難，一級難，這個更難，900個團隊，800多會死在這裡，寫不過去，他就沒有目錄，沒有點，沒有去提煉和加工；二級目錄需要一定提煉和加工的！一定需要按照關鍵動作提煉出來的；這個中間難度非常的大因為她需要找出來，需要如何找出高績效的，關鍵動作找出，這個提煉需要完全發經歷的；一定是行業裡面的高手。

很多人寫不出，第一邏輯感不好，第二個自己研究不夠深。

所以出來的情況，效果就沒有那麼好，這個裡面的方法是什麼，按照解決方案式的方法來寫。

這個問題是什麼，這個裡面如何做。

其實二級目錄有四個，講完之後這個題目就搞定了。

巧用動詞，提煉關鍵點，注重邏輯，主線清晰。

二級目錄一般需要5到9個，這個最難，主要動作提煉；提煉一定需要動詞，如選，抓，搶，談。

多練手。

三級目錄要點提煉，三級目錄的要點是，把二級目錄在往下面，高效結果，精準操作要點，還是需要動詞。

四級操作項展開，具體上更加細，關鍵環節細化，關鍵操作動詞，核心操作要點，一線高手經驗總結。

等於關鍵的點是什麼知識的提煉和萃取。

真正意義就是升級升華，做出來的東西，更加標準，新的等級，這樣的課程才有意義。

大家想想這樣的課程每一節，每一節完全動作化，每一節完全細節化。

出來的課程就非常好，因為教怎麼幹，授人以魚不如授人以漁，教人釣魚的方法。

因為教的是方法，學員聽了你課程會練習，你就非常好。

還有一個需要教學方法，教學方法非常難，演義非常難，該如何導入，該用什麼方法導入；要放案例還是放視頻，小組導入，該怎麼連起來。

什麼叫牛逼的大綱，做好的東西是什麼，第一條目標非常清楚，第二條主線也非常清楚，中間的操作要點也非常清楚；而且最終每個動作都可以落地。

其實所有的課程最終的結果是什麼，這個課拉出來以後，對照你需求分析裡面的問題，看看是否都解決掉了，需求分析的問題全部解決掉了，說明你這個大綱就非常的靠譜，如果這個你沒有解決掉，這個大綱還是有問題的。