當老師容易，當好老師不容易

講什麼的問題，第一次講課；沒有太多的積累，把書給拔出來，做個ppt就去講，就是這樣一個講法；基本就是忽悠人的。

作為講師，必須有自己的品牌的課程，必須用很多時間去研發自己的課程，做知品牌課程；難的是需要發很多的時間，好的講師可以帶領多個團隊開發課件，好的課程會生存不同的內容，每個講師都特別的難。

一、課程開發完整的流程

對於講師而言，有兩個版本，一個叫簡易版本，一個叫複雜版本簡易版本把基本的內容做出來就可以了，包括最核心的兩個部分，一個有課程大綱，有大綱可以去做銷售；去推廣，另外一個，把課程ppt做出來；裡面要寫講師手冊， 就像我們上高中，初中每個教材，配一個黃圈的教科參考書，寫這麼一個東西，給我們老師來用，這個裡面怎麼講，要體現一個什麼樣的東西，把這個加進去；根據經驗沒有經驗的老師上來寫大綱和ppt就可以了，加上一些教學方法；如果你是有一定經驗的老師，你想要打造一些品牌的課程，想要把你的講的課程固話下來，那麼你就要做得很細，這個課程開發呀，到底有那些步驟呢；

1、確定課程題目

需要確定題目，每個老師第一步一定是選題，到底如何選題，前面有我們的課程也去講過，作為講師最核心的是找一個你最擅長的，同時這個課程一定是有未來的，有市場容量的課程。

因為我做內訓的課程，講職業講師，這個課程一定要有未來，一定要有容量，換個面一定要足夠廣；二你一定要吼得主，有自己的簡介，這個叫做第一個選擇課程的題目。

2、課程需求分析

培訓對象，需求授課問題，尋求的目標，這都是需求分析的部分，這個是第一節，要做的內容。

二、寫課程的大綱

這個是重心，做講師需要做的，一個課程如果有百分的話，有百分之五十這個需要你相當的功力；ppt開發，其實很簡單，也不簡單，簡單的就是一個ppt，這兩個部分做完就可以了；複雜版本特別大的公司，需要寫講師手冊。

比如初級老師，沒有什麼經驗，建議就是寫大綱和寫ppt，加一些教學的方法。

1、選擇題目

比如有經驗的老師，想打造有品牌的課程，想要把你的課程固話下來，那麼你做得就需要非常細，課程開發，到底有幾個部分；開始需要寫大綱，首先你需要把你題目確定下來，每個老師先下來需要先選擇題目；到底如何選題，到底如何去講，講師最核心的是什麼，這個需要未來，市場容量的課程，想做職業講師，這個課一定需要有未來，一定需要有容量，他的覆蓋面足夠廣；還有一個就是你吼得住，有自己簡介，著是選課程第一個需要做的題目。

2、課程的分析

遇到的問題，授課的目標，這個都叫需求分析的部分，這個是第一節需要講的，也是我們需要做的課程；第二部分需要學學著寫課程的大綱，這個是重心，我們做講師，大綱開發占一半，百分之五十，這個需要相當的功力。

接下來就是ppt講義的開發，說簡單，其實也不簡單，簡單的話，就是把一個ppt呀，把文字作出；複雜一點，把自己圖片素材加上去邏輯關係，這個時候就需要一些技巧，我面對各位去講；接下來就是ppt的腳本，每張ppt怎麼講，該怎麼講，把這個弄出來；接下就是案例教學叫法的開發；這個裡面可能有我們的互動演練，演練的腳本是什麼。

第一步 做好課程大綱是第一步

做課程的第一步就是做大綱，大綱的第一步就是，什麼的是大綱；大綱是一個課程的構架，我們如果以後想做內部講師的時候；公開課講師的時候；別人上你的課程，看你的個人介紹，更重要的是看你的大綱內容，這個課程到底上的是什麼，這個課程到底對自己有沒有吸引力；這個是特別重要的內容，大綱可以看到你授課對這個課的邏輯結構。

這個裡面到底有幾條要素，有幾個要點，好的大綱一看這個就想聽，這個裡面就有想標題黨這樣的標題，需要我們要把語言優化到位，來提煉出來，就有很好的內容。

第二步 課程中需要體現你個人的操作點

適當的包裝是必要的；我們需要自己給自己放一點好的照片，好的介紹，好的演繹，但是真正的課程需要你真的搞明白這件事情，真的搞透明，讓學員上了你的課程真的學會了，這樣的課程才是有意義的課程，但是大綱包括什麼部分:

第一個講的講師的個人介紹，第二個通過這個課程需要解決什麼問題；第三個通過這個課程達到什麼效果，解決問題是現在學員的狀態，過去到現在他犯了什麼錯誤，你的目標指的是預期的未來；大綱具體如何來上，大綱中間具體的動作就是這些，大綱需要把現在的狀態，未來的狀態，中間對接的類容全部寫下來；這個就是課程開發中最核心的部分。

弄大綱易上手就用思維導圖來練習，什麼情況下可以不用思維導圖；當你思維特別純熟了之後，知道一個題目，如果自己上過的課程，可以直接wond裡面直接邏輯非常清楚的給理清楚，一個個的用思維導圖來推理，用思維導圖想，效果會非常的好；今天我們的主講是需求分析，需求分析需要解決四個方面問題:

1、明確學員

明確一個課程，要知道這個課程是給誰講的， 這個很重要；這裡有一門課程叫做溝通管理，其實給不同的人上效果是不一樣的；如果給一個新員工上，怎麼給領導匯報工作，怎麼跟客戶交流呀，這個叫做溝通的管理；如果我給一些公司高管層上課，他的是如何給下屬思想的交流，如何保證大家有振奮呀，如何激發團隊的活力呀！他的點就不同，同樣的題目，給不同的人上，因為不同的人上，不同的人工作的性質，工作的內容的不同，所以導致課程內容是不一樣的。

2、學員常見問題

這個為什麼這樣做，導師一定要知道培訓的核心，是需要解決問題的，解決什麼問題，學員在工作裡面，經常發生的問題；否者我們就沒有必要培訓，不需要培訓，天天做得特別好，那麼久不用給員工上課，往往是需要解決問題的，犯了那些錯誤；需要拿出來！

3、授課目標

通過這次培訓能夠達到預期的目標，上完這個課程達到什麼樣的效果，達到什麼目標。

4、課時安排

在需求分析的時候，各位的角色是什麼，我特別想跟大家講的是，在寫課程大綱內容，做需求分析的時候，這兩個需求分析是不一樣的，如果我需要做需求分析，我的目標更多要求是學員的上級；如果我給新員工上，我就是新員工上級，我列出來的這些問題，包括他的預期的授課目標，都是跟我工作的這個東西有關係。

在寫大綱的時候，應該按照牛逼學員的課程來寫。

三、精準定義目標學員

這個說有什麼意義嘛，特別有意義；公司所有的員工都來了，這個的課程就非常難上，是不是所有內容都需要保持同類同級別呢！不見得，有些課程需要各層級的員工都在，對於大多數一般課程的學員，當你確定課程題目之後，第一步確定目標學員。

這個課程具體給誰上的，剛開始出來做講師的時候，可以給得低點，比如我們給新員工上課，給員工的基層員工上課，給基礎管理者上課，當你的功力逐漸的加深的時候，你的內容需要逐漸的往高拔起。

現在上很多課程；給員工的全體員工的上課，給員工的高層上課，這樣的課程就上得非常有意思，難度會更大，因為對於老師的要求；就是不一樣噠！你給新員工上課，你講什麼東西他都沒聽過！很有意思，但是高層可不是，聽過n多次課程了！如果你的內容不夠吸引，如果你的內容不能把他的心吸引住，往往還不如新員工上課好上。

1、同一類別的人

上課儘量同一崗位，同一類別，比如上一個新員工培訓，其實這個不一樣，因為有剛畢業的學生，還有來上課上好多年的，他的培訓就是不一樣，所以你需要把他列出來。

2、同一等級

都是來公司的新人，都是公司上班五年的人，都是公司工作十年的人，不同的等級，要求是不一樣的。

3、同一工作時間

都是來公司四十五天的員工，這種課程其實做好上，因為只有他們是同一類別的；同一等級的，他們都是同一時間的，他們所暴露的問題，他的水平狀態，才會相對比較接近，這個時候上課，就沒有問題；為什麼，因為照顧絕大多數人的水平；如果這個班假設不是這樣的話，有工作剛開始畢業的學生，也有工作十年的人，這個課程就沒有意義了！一個總監的，一個剛畢業，圍繞總監的能力開展課程聽不同，圍繞剛畢業的學員，顯得低檔次；講新員工真的是對牛彈琴，就說明什麼這個級別沒有定義清楚。

4、公司性質

過國企上課，民企上課，完全是不一樣的；你給國企上課，做互動呀，演練呀，生動挖掘工具的事好，難度是有的。

5、學員的年齡

如一推人的都是五十來歲，來一群都是二十多歲，是完全不一樣的，什麼樣的學員好講課，其實不見得；有時候你覺得這個年輕人好講課，將一些廣泛的東西，如果你講得非常專業的時候，其實你希望有些經驗的，關注感覺；不同的內容，對應一定需要對應好。

四、什麼學員可以包括多層次多類型學員

這個裡面其實發現，單一崗位的技能都好，因為關注的事單一崗位，某一個崗位，單一的單點，這個時候當你做的時候呢，這個時候，你放的時候就不好放了。

如果做團隊課程，我們做一個擴展訓練，無所的！公司的總裁，加上剛入社會的學生，在一起走都沒有問題；因為這時候考慮的是團隊之間，現在考慮的是人與人之間的自我推動，人與人之間情感的東西；他不設計到知識崗位技能，他跟知識崗位的某個技能關聯度不高，這個時候這個課程，多元化去實施。

還有一類課程就是組織變革的課程，這個課程是可以有的。

需要所有人，如果還少人，需要PK還不好玩噠，因為人都沒到，你就沒法上課噠！所以說只有這個類別的課程，才適合搞多層次的課程；所以建議各位，一定需要清除，找目標學員一定要定義清楚。

1、描述主管角度精確描述現存問題

這個是很多講師，需要做做不清楚的，你一定需要清楚，這門課需要解決那些問題，要從學員的角度，學員上級的角度，來去寫，這個人曾經做過，遇到過什麼問題。

壓力情緒管理，寫得越多，越是精準，生活壓力大！工作壓力！不良情緒！都很多類容,這個裡面特別提醒各位，在寫課件，一定需要列現象，不要做分析類型；現象上課，上課完這些內容是否都解決了！很容易去判斷。

有的不是寫現象的事背後的原因吧！第一個最重要的就是直白，這個人在這個題目上面，他們有那些經常犯的錯誤。

2、授課的目標

什麼叫做問題，現在的狀態，犯了什麼錯誤，為什麼需要上課，因為老犯錯誤，因為老是犯重複的錯誤，所以我們需要培訓，所有我們需要提升技能；所以我們需要明白現在，課程目標是什麼，上完課一階段裡面，需要實現什麼樣的結果，這個中間恰恰是，把頭寫了，把終點寫了，終點寫了不容易；很多人可以寫清楚現在，很難寫清楚終點，這個部分的核心點是什麼，通過你這個過程，需要解決什麼問題；我也特別提醒各位，這個部分需要修煉的；很多同學上來寫的時候，寫授課目標，寫得准，首先需要寫初稿；我建議還有一個，當你把一個課件，都寫完了之後，然後從你授課的大綱裡面，找出你真正能達到某種量化的，某種結果的東西，這個就是授課目標的內容；這個時候授課目標才有意義、

3、授課程的一個思想

什麼是培訓，為什麼需要培訓，比如現在我們很多人喜歡做講師，當時沒有這樣的經驗，於是乎就會有這樣的課程；因為講師寫過去的課程呢，大家都是憑著感覺寫的，今天我們告訴你關鍵的動作；先從需求分析開始做，這個是教崗位分析，我們需要從關鍵的崗位上面的關鍵動作，做的關鍵任務的結果；從這個點上分析，如果做得在好，從牛人的角度分析，從做得好的人，年薪百萬的講師，他們怎麼幹的，把這個分析；接下來就分析學員能力的狀態，乾的這個狀態，年薪一百萬，現在剛剛入門，這個所有中間的內容，都是共同構成了課程的需求，這個就是培訓的核心；什麼叫做培訓，通過一個有效的培養機制，擴散，把一撥人招募回來；經過一個鍛鍊，還是一個機器，香腸製造機，原料的肉進來，往裡面一裝；出來的是香腸；這個培訓就到位了；這個是什麼，培訓中間需要很多的設計，作為老師而言；最核心最核心的就是這個過程的設計；無論是做需求大綱，還是教學教法，都是一樣！這個裡面最中心的是什麼，最中心培訓的目標，我現在講的一門課，培訓最核心是什麼，解決員工績效的問題，上完你的課程以後，他會幹了，績效比原來都提升了！

教會一個當兵的人當特種兵，會打狙擊槍，會知道怎麼去站崗，怎麼去完成一個任務；培訓的核心方法，從這裡開始的，培訓中最重要的內容是，其實也是後面寫大綱的核心內容，就是面對一個什麼樣的人物；我去吧什麼樣的方法去完成他，中間有那些操作的要點，這個就是你要培訓的內容；當然在恨一點的，我如何能達到這樣的效果，需要我們去演義他，這個就是教學設計問題；比如我們看的一個片，講的是如何訓練，空降的跳傘運動員；軍隊裡面的運動員，天上的飛機跳傘，不對的；她會分析這個跳上具備的能力；發現具備的第一個能力就是落地，腳落地的時候不要受傷，所以第一個動作要訓練的就是落地，平地倒，往前面跳，保證你的腳是不受傷的；這個是第一個訓練的；第二個需要訓練的，當你落完地之後，底下的風很大，把傘吹得你可以快速跑，不過你還沒翻過身來；後面拖著跑，後面是一個懸崖；跳下去死了怎麼辦，這個中間你就需要有一個動作，學會如何翻身；傘拖著如何翻身，訓練這個動作還需要考試及格，然後才是從不同的高度，往下面跳，如何打開降落傘，一系類的動作，這個過程所有動作構成了，對於空間人員的訓練，這個中間其實核心是，人物結果已經說了！然後訓練把中間的每一個動作，每一個他需要完成的動作，拆解成小的任務；一個一個訓練，這種培訓比較ok，這個培訓就是幹這個；他幹什麼我就教什麼。

培訓有什麼價值，你的授課效果，如果能夠達到不同的效果，你的價值課程是不一樣的！

1、改變個體

通過我們的培訓，可以讓某一些人提升，比如我們去教會大家課程開發的方法，教會大家演講技巧的方法，教會大家H2的方法，這個時候他改變的是一個個體，你就會有收益，個體的人的收益，往往他是有價值的；往往價值往往也不是特別的高。

2、改變團隊

通過一次培訓，可以讓一個組織的氛圍能夠有提升；比如內容培訓講師，我們帶的不是一個而是一群人，教會他人如何做課件開發，發現明顯的培訓質量有質的提升。

3、改變組織

改變整個公司的組織是能夠讓公司真正意義上的，從業績上進行變革的，這個叫做改變組織，這個非常難；如果你可以通過培訓能夠讓一個組織改變的話，那麼你就可以跟這個公司要股票噠!因為你能夠改變變革的是這個公司的發展。

最後，當你這個培訓出來之後，確定大概的時間，當然這個時間有兩個精確度，第一個是粗的，粗的就是講多長時間聯繫多長的時間，這個就是比較粗的。

第二個細一點的，可以根據課程每個單元的內容，內確定不同確定的時間，這個就是職業講師，所做的東西。

總結，需求分析就四個部分，第一個明確授課的對象，對象需要非常明確，崗位單一，最好是入職的時間，級別有沒有相同的，這個可以保證他們的需求是統一的；第二個列舉常見的問題，要重他們過去為什麼做得不好，哪方面做得不好開始，要理出來他們一系類的動作，然後在列出授課目標，理清楚現在的問題，定出來未來的目標，然後訂好時間，這個第一個工程，需求分析；接下來最難就是大綱的設計。