全國高職高專初等教育專業第八屆學術年會在四川幼兒師範高等專科學校舉行

4月6日至8日，全國高職高專初等教育專業第八屆學術年會在四川幼兒師範高等專科學校舉行，來自全國33家單位的近百名專家、學者、師生代表參會。

會上，如何培養卓越的全科小學教師成為熱議話題。

「如果一名教師僅僅學習心理學、教育學及學科教學法，而對社會現實所知甚少，對社會學、政治學、人類學、史學、哲學等幾無涉及，要想成為卓越的全科教師是不可能的。

」隴南師專副教授潘江艷說，該校在初等教育學院16級200多名學生中，挑選了46名學生組成「卓越實驗班」，量身定製培養方案，培養「全科教師」。

山東濱州學院副教授呂學軍認為，全科小學教師在掌握某一學科「專」和「精」的基礎上，同時應具備其它學科「廣」和「博」的特點。

呂學軍建議，可以探索「2+2」培養模式，即前兩年按照專業大類培養，後兩年學習教師教育類課程。

還可以初中畢業生為起點，探索「3+2」「2+4」和七年一貫制等聯合培養全科小學教師模式。

不少師範院校過分重視學生培養的學科性，這令不少教育專家和學者擔憂。

南通大學教授張志泉說，雖然這種培養模式增強了學生的專業性，但其知識與技能的綜合性發展卻受到限制。

只能適應某一學科教學的老師，難以滿足小學特別是鄉村小學教學的需要。

「小學階段的教育突出基礎，為學生未來成長和成才奠基，尤其需要卓越全科教師。

」賀州學院副教授周琴表示。

四川幼兒師範高等專科學校副教授唐之斌表示，全科小學教師要將許多學科知識進行綜合，把關於生活與世界的知識傳授給學生，這對農村孩子的長遠發展影響深遠。

（鄒俊川）