看得見的思考——教育孩子運用思維導圖，開發右腦潛能！

【內容摘要】：思維導圖是一種將思維可視化的工具，具有發散性，這一思維工具成功改變全世界超過2.5億人的思維習慣，並廣泛運用於學習、工作、生活的各個方面，在全球教育界和商界掀起了一場超強的大腦風暴。

本文探討了思維導圖在孩子教育中的作用及其應用，幫助孩子從小養成良好的思維習慣。

【關鍵詞】：思維導圖思維能力的發展日常生活中的應用

假如您的生日就要到了,您想怎樣慶祝您的生日?這時候大家一定有許多的想法、、、現在我們來看看一個孩子的思考:

首先我要知道我的生日是哪一天?生日這天我要邀請三個好朋友分享我的快樂;我想在溫馨的家裡慶祝我的生日;生日前我要用彩鏈、氣球、星星來裝飾我的客廳;

我還要準備許多好吃:橙汁、巧克力、蛋糕;

我還要準備許多好玩的遊戲:芭比娃娃、西洋棋、畫畫;生日結束我還要送好朋友每人一件禮物。

這就是一個孩子的思維導圖,把生日會的所有要素用線條、色彩、圖象繪製出來,呈現了孩子的思維軌跡,這就是我今天要和大家分享的內容:看得見的思考——教孩子運用思維導圖。

首先我們來了解一下什麼是思維導圖？

一、什麼是思維導圖？

思維導圖是世界著名的英國學者TONYBUZAN在1970發明的一種表達發散性思維的的有效圖形思維工具，把我們大腦中的想法用彩色的筆畫在紙上。

它運用圖文並重的技巧將左腦的邏輯、順序、條例、文字、數字，以及右腦的圖像、想像、顏色、空間、整體思維等各種因素全部調動起來，充分運用左右腦的機能，開啟我們大腦的無限潛能。

思維導圖啟發我們拋棄傳統的線性思維模式，改用發散性的聯想思考問題，幫助我們做出選擇、組織自己的思想、組織別人的思想，進行創造性的思維和腦力風暴，改善記憶和想像力等，幫助我們更好地解決實際中的問題。

隨著思維導圖的不斷普及，世界上使用思維導圖的人已經遠遠超過了2.5億。

目前許多跨國公司，如微軟、IBM、波音已經使用思維導圖作為工作工具；新加坡、澳大利亞、墨西哥早已將思維導圖引進教育領域，收效明顯，哈佛大學、劍橋大學、倫敦經濟學院等知名學府也在使用和教授「思維導圖」，可見思維導圖已經悄悄來到了我們的身邊。

二、孩子們能運用思維導圖嗎？

思維導圖大家看到這四個字，一定會想到：枯燥、理性、高深，孩子們能懂嗎？恰恰相反，思維導圖則是能夠通過形象、生動的繪畫方式將抽象複雜的思維過程變成可看得見的顏色、線條、形狀等等具體的再現畫面，孩子們感受抽象概念的同時也學會分析、整理、反思自我。

對孩子來說他們天性好動，他們的思維特點：具體形象生動，他們喜歡用塗鴉、繪畫來表達自己內心的想法，而思維導圖是把大腦的想法「畫」下來，在繪製的過程中充分的調動了大腦右腦的圖像、色彩和空間等功能，這方面和兒童的大腦功能發育非常的吻合。

在這個階段，孩子的聯想力和創造力是他一生中發展的關鍵時期，思維導圖能幫助兒童更充分通過塗鴉、繪畫表達自己內心世界，讓他們的創造力和聯想力得到進一步的發揮，通過動手調動更多的感官，更有利於促使大腦更完整的發育。

所以說思維導圖是孩子們容易接受而且喜歡的一種思維工具。

三、思維導圖對孩子的作用

思維導圖將孩子們的思維可視化，可以應用到孩子們的學習和生活中，那麼思維導圖對孩子的作用是什麼？

（一）思維導圖是一種基於大腦自然的思維方式，它賦予幼兒的思維以最大的開放性和靈活性，從一個中心點開始向四周發散，這種獨特的發散性結構，培養幼兒的放射性思維，激發幼兒豐富的聯想力和創造力。

（二）思維導圖增強兒童思維的條理性。

孩子在繪製思維導圖時，必須將腦中產生的各種想法按照一定順序排列或按照屬性予以分類，繪製成思維導圖，讓孩子的思維變得更有組織、更清晰，更有條理。

（三）思維導圖幫助兒童把注意力專注在一個主題上，圍繞主題思考與它相關的所有因素，對所研究的問題進行全面系統的思考，引領幼兒學習如何去思考一個問題，學會如何去做一件事情，不斷提升幼兒解決問題的能力。

（四）思維導圖能夠充分體現兒童的思維特點，具有非常強的個性化特徵。

有利於兒童個性的張揚，充分體現個體思維的多樣性。

四、怎樣教孩子繪製思維導圖

思維導圖是把內心的想法「畫」下來，將一長串枯燥的信息變成豐富多彩的、便於記憶的、有高度組織性的圖畫，我們的孩子是天生的畫家，對線條、色彩和空間的利用有他們獨到的見解。

因而兒童思維導圖的繪製方式和步驟相對於成人要簡單很多。

（一）基本方法

1、把主題畫在白紙的中央。

在紙中央畫出主題圖像，從中心開始，讓幼兒大腦的思維能夠向任意方向發散出去，自由地、以自然的方式表達自己。

2、向外擴張分枝。

從主題的中心向外擴張。

從中心將有關聯的要點分支出來，近中央的分枝較粗,相關的主題用線條連結。

然後再向外擴散出二級分枝、三級分枝，依次類推。

這就像一棵茁壯生長的大樹，樹杈從主幹生出，向四面八方發散。

把分枝連接起來，你會很容易地理解和記住更多的東西。

3、使用顏色、符號、文字、圖畫表達各分枝內容。

用不同顏色、圖案、符號、數字等來表達不同的主題內容，豐富的色彩、生動的圖像，更有利發揮幼兒的想像和創意。

（二）孩子使用思維導圖應遵循的原則

1、遵循循序漸進的原則

學生繪製思維導圖作為一項能力是漸漸習得的，繪製思維導圖的進展過程代表孩子心理的發展。

孩子對世界的認識是漸漸擴大深入的，這在他的思維導圖中會有所體現，一開始，孩子的圖可能是簡單單一的，到後來會越來越豐富，從最初的「塗鴉」畫一些自己也說不清楚的東西，漸漸走向嘴裡一面自言自語，一面描繪出心裡所想像的事物的階段，最後進入運用繪畫技巧，有意識地進行創造、自由表達的階段。

2、遵循孩子自我發現、自我創造的原則

孩子在製作思維導圖的過程中，不要拘泥於形式，儘量讓幼兒的思維處於一種被激發的和完全開放的狀態，鼓勵幼兒用自己的方式表達，讓孩子在繪圖過程中找到表現自己的知覺符號系統，慢慢的孩子就有可能擁有自己認識世界的獨特視角，透過思維導圖，我們能更好了解孩子。

五、兒童運用思維導圖的案例

（一）聯想遊戲

【活動一：由紅色想到什麼？】

孩子們從主題「紅色」發散，聯想到太陽、紅旗、蘋果、、、腦力激盪，激發孩子無限的想像和創造。

【活動二：識字遊戲——學習「木」旁的字】

學習木字旁的字，讓孩子用思維導圖聯想所有與木頭有關的物品(木字旁的字與木頭有關),用思維導圖這種工具，讓孩子在快樂的遊戲中理解漢字組字的規律，讓孩子們覺得漢字原來這麼有意思，從而引發孩子們學習無限的樂趣。

在小學裡面識字不是我們的目的,但是激發孩子學習的興趣才是最重要的,思維導圖是引發孩子學習樂趣的有效工具（提手旁、足字旁、、、、都可以用這樣的方式）

「足」字旁的字「手」字旁的字

（二）計劃總結

【活動一：一日活動計劃】

放假在家，孩子們用思維導圖做一天的活動計劃：我想做什麼？和誰一起玩？孩子們通過計劃，主動去完成活動，成為活動的小主人(一天結束後，孩子們可以檢測自己的計劃是否完成？沒有完成的活動是什麼原因造成？讓孩子們學會反思)。

【活動二：孩子的成長計劃】

學期初，引發孩子用思維圖來做快樂成長計劃，這個學期你想哪方面做得更好？你將怎樣做？讓孩子們根據自己的具體情況製作自己的成長計劃.

【活動三：採購清單】

到超市購物前，孩子以思維導圖的方式列出採購清單，把自己要購買的物品進行分類，如：分肉品、蔬菜、家用、海鮮等類，在每一類再畫出自己想購買的物品。

在繪製的過程中既有左腦的數字、順序、歸納等技巧，又有右腦的色彩、圖形、想像力、空間等技巧，是最佳的訓練腦力的機會，同時也培養了孩子有計劃做事的習慣。

（三）閱讀理解

【活動:閱讀報告---無私的朋友】

每看完一本書,讓孩子畫出故事發生的時間、地點、人物、故事情節，喜歡的人物角色或活動，幫助孩子趣味理解和記憶故事內容。

【活動:創編故事---回家去】

根據故事情節，創編故事：小豬回家後發生了什麼？用思維導圖幫助孩子從不同的角度提升孩子的閱讀理解能力。

（四）自我認識:

用思維導圖來認識自己：我最喜歡的人？我最喜歡的食物？玩具？我最喜歡的運動....孩子從不同的角度,從小學會認識自己，了解自己。

（五）主題探究

孩子運用思維導圖，針對一個主題進行深入的研究和探討，主動獲取相關知識。

「汽車」的研究報告

孩子在「車」的主題探究過程中，運用思維導圖這一工具，將已有的與「車」主題相關的所有知識經驗再現，如車的種類、車的外觀、車的結構、車與人的關係、交通規則、未來的車等等，將所有的信息和思考呈現出來，最開始可能雜亂無章。

但隨著對思維導圖這種工具的熟悉，隨著對車的主題研究的深入，慢慢的孩子將會把這些信息進行整理加工，使自己的知識架構更加清晰、條理化，記憶更深刻。

透過思維導圖，呈現了孩子的思維軌跡，讓我們能更好的了解孩子。

「刷子」的研究報告「蠶」的研究報告

思維導圖是無局限的，可以應用於生活的各個方面，是一種簡單而且十分有效的圖形思維工具，我們期望孩子們能掌握這種工具並且熟練運用到以後的學習和工作當中。

比如孩子讀書的時候，思維圖就可以做為孩子的複習工具，每天睡覺前用10分鐘的時間用思維導圖來複習當天的學習內容,把一天當中所有的知識經驗，進行概括整理，把要點關鍵點用思維圖呈現出來,幫助孩子快速的複習和理解，提高孩子的學習效率。

我們希望孩子們學會這種思維工具,學會如何思考,擁有一個智慧的人生。

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